徐伟+谢启+徐惠钢

摘 要 分析校企合作课程建设的必要性后，以柔性测试技术课程为例，从教学队伍建设、教学内容安排、教学条件保障和教学手段方法革新等方面，对校企合作课程建设的开展进行具体说明。

关键词 柔性测试技术；校企合作；课程建设

中图分类号：G642.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）22-0152-03

Construct and Practice of School Enterprise Cooperation Course

for Flexible Testing Technology//XU Wei， XIE Qi， XU Huigang

Abstract After analyzing the necessity for the construction of school

enterprise cooperation course， the flexible test technology course is

used as an example to specifically describe the construction of the

school enterprise cooperation course from the teaching team buil-ding， teaching content arrangement， teaching conditions guarantee and teaching methods innovative.

Key words flexible test technology； school enterprise cooperation； course construct

1 前言

随着我国科学技术水平和工业自动化程度的不断提高，社会对于毕业生的实践动手能力和工程应用创新能力提出更高的要求[1]。缺少工程实践锻炼的毕业生无法得到相关用人单位的青睐，成为就业过程中的弱势群体，造成就业率的低下。因此，培养满足社会发展需要并具有一定工程实践经历的技术人才，成为应用型本科院校的首要任务。

为了培养学生的工程应用能力和提高学生的职业技能水平，必须改革传统的重理论、轻实践的课程教学模式，采用校企合作课程教学模式成为培养合格应用型人才的有效途径。校企合作课程建设应以加强人才实践动手能力培养为目标，以整合和共享校企资源为基础，以构建良性校企合作互动机制为保障[2-4]。通过校企合作将企业的实际工程案例引入课堂，在丰富课堂教学内容的基础上，让学生真刀真枪参与项目实践，能够切实提高学生的工程应用能力。本文以常熟理工学院电气与自动化工程学院自动化专业的柔性测试技术课程建设为例，进行校企合作课程建设的探索。

2 柔性测试技术课程简介

柔性测试技术课程是自动化专业测控技术应用方向的一门专业选修课，是与上海泛华测控系统有限公司合作的一门校企合作课程，在第七学期开设。柔性测试技术是面向应用和系统的技术理念，通过集多种技术之大成，以面向应用的测控系统理念来应对日益提高的测试系统适用性、灵活性与可扩展性的需求。而“将技术融合来解决实际问题”是未来工程师必须具备的能力之一。以此来培养学生分析问题和解决问题的能力、多种技术的综合运用能力、实践动手能力和非常规情况分析、处理能力，最终达到培养解决复杂工程问题能力的目标，从而相比同类学生更能在未来测控工程师的职业道路上取得绝对领先优势，为今后参加工作打下坚实的基础。

3 柔性测试技术课程建设实践

教学队伍建设 以校企合作课程建设为契机，着力培养思想品质好、学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明的课程负责人与主讲教师，精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学队伍，最终建立一支实力较强、理论教学与实践教学密切配合的专兼职教师队伍。同时，通过校企合作，选派校内专业教师进行企业研修和“双百工程”，显著提高校内双师素质教师比例。

目前本课程教学队伍包含研究生和本科学历，知识结构相对合理，平均年龄在35岁左右，具有较好的活力与竞争性；职称有副教授、实验师和工程师，囊括了教师、实验和工程三个系列，中、高级搭配合理，能为教學质量提供保证。实际教学过程中由校内教师主要对柔性测试技术理论内容进行讲解，企业工程师引入企业工程案例进行实践部分的指导，但在整个教学过程中两者不是孤立的，需要校内教师和企业工程师相互配合，进行理论实践一体化教学，从而提高学生学习积极性。

教学内容建设 以应用型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以工程能力培养为重点，进行教学组织与安排。课程的教学内容要及时反映测控领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果。根据测控行业企业发展需要和对所需人才的知识、能力、素质要求，选取教学内容，以真实项目任务及其实现过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习型工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。

柔性测试技术课程的内容主要包括柔性测试技术的概念、产生及发展，柔性测试技术的基本组成，测控系统的搭建及柔性测控系统工程项目实践等。课程内容体系结构如图1所示。

通过课堂讲解（以最切合实际的第一线测控应用案例介绍为主）、综合性实验（充分掌握测试测量、自动控制、机电一体化、软件工程、网络与物联网技术等）、实训系统操练（掌握运动控制、机器视觉、数据采集、过程控制、总线技术、自动化测试、Web Service信息化管理等知识点）以及项目创新实践来培养学生真正的动手能力、设计能力以及综合能力，培养基于系统的考虑问题模式，从而相比同类学生更能在未来测控工程师的职业道路上取得绝对领先优势。

教学条件保障 通过校企合作开发课程，注重企业实际工程案例的引入，以解决实际工程问题为出发点，与企业共同编写校企合作《柔性测试技术》校本教材。同时合作编写相关教学资源（课件、同步学习指导、教案等），建立柔性测试技术网络课程与教学资源库，突出校地合作课程的开放性与示范性。各种教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥课程的辐射功能与带动作用。

為了满足柔性测试技术课程授课需求，通过与上海泛华测控系统有限公司共建测控技术应用联合示范实训中心[5]，

采用上海泛华测控系统有限公司的nextpad教学软件和nextboard教学硬件作为工程训练平台，同时引入PCB板性能测试实训系统、机器视觉系统、工业先进生产线等来源于企业的实际工程案例，以此进一步提升学生的实际工程应用能力。示范中心硬件配置如表1所示。

通过联合示范实训中心的开放运行，让学生切实感受到实验室设备的有效利用可极大提升个人的工程实践能力，激励他们主动学习。另外，通过配套网络资源增加学生的课外自学途径，以增强学生的自主学习主动性和积极性。

教学手段、教学方法革新 在教学过程中根据柔性测试技术课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、自主学习、乐于实践，增强教与学的效果。进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上，充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，将柔性测试技术课程的重要内容呈现给学生，优化整个教学过程，提高教学质量和效率，提升学生的学习兴趣。

进一步深化教学模式改革，采取有明确工程背景的任务驱动、以实际工程项目为导向、课堂与实践地点一体化等行动导向的教学模式。实践教学部分主要结合企业工程师引入的工程案例，严格按照企业项目开发流程进行。学生需要完成一系列完整的项目研发流程：

1）项目需求收集；

2）系统总体方案设计；

3）系统硬件设计与选型；

4）系统软件设计；

5）软硬件联调；

6）修改优化设计；

7）完成项目报告等。

由此让学生尽早接触和适应企业的工作模式，为日后毕业找工作奠定扎实的基础，这也是校企合作课程建设的意义所在。

4 存在的问题和不足之处

由于柔性测试技术课程校企合作建设还处于起步阶段，所以在教学中还存在一系列问题和不足，主要包括：

1）在柔性测试技术原理介绍部分还比较枯燥，容易影响学生的学习积极性；

2）学生普遍认为实际工程案例偏少，希望有更多的企业案例引入，或者能有机会直接去企业参与项目研发；

3）由于企业工程师工作较忙，集中授课时间有限，影响课程的连续性，导致教学效果欠佳；

4）有部分学生课程研究报告完成情况较差，工程项目文档撰写能力有待提高。

5 结语

本文从柔性测试技术课程的教学队伍建设、教学内容组织、教学条件保障和教学方法改革等几个方面对校企合作课程建设进行初步探索。在课程实施过程中引入企业实际工程案例，采用项目教学法进行项目实践，以此显著提高学生的工程应用能力，提升毕业生的职业素质。实践表明，校企合作课程建设是提升学生工程素养的有效途径，值得进行推广。

参考文献

[1]黄虹.应用型本科院校经管类专业校企合作课程建设探索[J].池州学院学报，2013（2）：153-156.

[2]王虹，高建村，靳广州，等.基于卓越培养计划的校企合作课程建设与实施[J].化工高等教育，2015（2）：11-14.

[3]李东升，李文军，毛成.校企工程教育深度合作模式的初步探索[J].高等工程教育研究，2011（3）：88-92.

[4]刘建湘，文益民.高职院校校企合作课程建设探讨[J].中国高等教育，2010（10）：84-85.

[5]谢启，徐本连，戴梅，等.先进测控技术联合实训中心建设探索与实践[J].实验科学与技术，2014（1）：128-132.