彭何欢+李光耀+李露+曹欢玲+武斌

（浙江农林大学工程学院，浙江 临安 311300）

摘要：实验项目的开放共享管理模式越来越受到各高等院校的重视，其目的是为了鼓励学生自主设计实验，培养学生的创新意识、实践能力和创业能力。学院本科教学实验中心通过制订基于实验项目的开放共享管理制度，设立基于实验项目的实验室开放共享平台，建设基于实验项目的开放共享实验室，逐渐改变了落后的教学模式，高效地利用了现有实验室条件；并将教学与实践相结合，与学生创新创业相结合，达到了学生在基本技能、创新能力及综合素质的培养与提高。

关键词：实验项目；开放模式；实验室管理；资源共享

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0014-03

一、引言

实践教学是每一所培养创新创业应用型人才大学的重要组成。建立一个科学的、合理的实践教学管理制度，合理利用有限的实验教学设备，保障实践教学正常运行，既是高校教育教学改革的着重点，也是培养知识、能力、素质协调发展的本科应用型人才的必然要求。新的观点认为，具有一定综合性和设计性思想的实践教学比纯粹的理论教学要重要得多。把学生培养成为具有创新创业能力的应用型人才，以适应我国“大众创业，万众创新”社会主义现代化建设的需要，是当代每一所高校所努力争取的目标。基于实验项目的开放共享管理模式近几年越来越受到各个高校的普遍重视。基于实验项目的开放共享管理模式改变了以往强调理论教学的方式，以设置综合性和设计性实验项目为出发点，把实验教学中的依附于理论课程的实验项目，加以改革和创新，不仅创新了实验方法，同时创新了实验内容，学生对实验项目的操作更加简便。为了保证正常实验教学秩序的开展，提高实验中心的管理水平和办学效益，我校在2014年成立了12大本科实验教学中心，旨在开展实验技术研究与创新，提高实验教学水平和质量；吸收教学和科研工作的新成果，更新实验内容，改革实验教学方法；创造条件，面向师生开放，鼓励学生自主设计实验，培养学生的创新意识和实践能力。学校设立实验教学中心专项经费，实行基于实验教学项目的经费预算制，明确收支范围，并实行专款专用。经过2年的建设和实践，在基于实验项目的开放共享管理模式上做了一些有益的探索和实践。

二、制订了基于实验项目的开放共享管理制度

工程技术设计和制造类课程需要学生创新性与设计性相结合，同时也需要不断加强实践教学的环节，而各专业基础、专业实验室是提高实践动手能力最好的场所。本实验中心主要是为木材科学与技术、高分子材料、机械、工业设计和家具设计等专业课程提供实践教学环节的本科实验教学。由于针对各专业具体情况，对工程技术设计和制造类实验室的使用需求和时间都不相同。实验中心工程技术设计和制造类实验室在完成实验教学计划内教学任务的前提下，充分利用现有教学资源、实验仪器设备、实验室场所等资源，以各种形式面向校内开放，实现实验室资源互助共享，以增加实验教学资源的效益，并形成规范而有效的开放共享管理制度。鉴于以上原因，学院制订并修改了《工程设计与制造本科实验教学中心规章制度》，其中对于基于项目的开放共享管理制度做了以下的规定。

1.制订了实验室开放形式的管理规定。正常教学时间开放：为鼓励学有余力，有较多课外时间的学生来加强实践教学，实验中心在保障正常实验教学的前提下，在星期一到星期五的正常教学时间开放相关实验室。提前预约开放：为充分发挥实验中心的人性化功能，提高实验中心教学资源的利用率，中心实验室可提供提前三天预约，预约时间可以为星期一到星期日的任何时段。

2.制订了实验室开放类别的设置。正常教学计划内实验：实验内容为正常教学计划内要求的，因受设备台套数量的限制，学生不能在正常教学计划安排的时间内完成，需要在其他时间来进行补充完成，这一类学生可根据实验项目，提前三天预约，并按预约的时间进入相关实验室完成未完成实验。正常教学计划外实验：实验内容为正常教学计划外，学生为了提高设计和综合能力，可自行设计实验项目，项目要经实验指导老师确认，如果获得认可，可以提前三天预约，并按预约的时间进入相关实验室并完成实验。创新创业项目开放：利用教师的科研项目以及教师的指导能力，实验中心可定期为获得大学生创新创业训练项目资助、大学生创业实践项目资助、“东湖杯”大学生科技学术作品竞赛项目资助、“挑战杯”大学生創业竞赛项目资助等。对这些获得资助的项目，实验中心无条件支持，需要实验室的，将不限时段对学生开放。

3.制订了教学设备开放管理规定。实验中心为提高实验设备的利用率，使学生能更方便操作设备，在首先满足正常教学情况下，为学生毕业设计（论文）、学科竞赛、大学生创新创业训练计划项目以及教师科研提供无条件开放服务。

三、设立了基于实验项目的实验室开放共享平台

实验中心根据学生的需求，分别开发了实验室教学信息与设备管理系统和实验教学平台支持系统等二大系统。

1.开发了实验室教学信息与设备管理系统。中心开发了一个实验室教学信息与设备管理系统。功能包括实验室管理、实验教学管理、仪器设备管理、低值品与耗材管理、实验室建设与设备采购、实验室评估与评教、数据与报表等。其中实验室管理模块包括系统的公告管理、用户管理、数据字典。实验教学管理是指对老师教学过程的整体管理，包括对教学计划、教学资源上传，文档、学生数据报表、成绩的管理。仪器设备管理包括对实验设备的加入、存储、使用、维修、损耗的管理。低值品与耗材管理包括对低值品与耗材的加入、存储、使用、补充、损耗的管理。实验室建设规划步骤的管理和设备采购流程的管理；设备分为三种：办公设备、科研设备、教学设备。如需申购，填写申购表格，然后根据审批流程进行审批。由采购部门统计生成采购清单。实验室评估与评教是系统使用者对实验室的管理及教学的评价统计。数据与报表是系统根据录入的设备，低值品与耗材等的数据情况形成可查询的明细和统计，可形成报表。

2.开发了实验教学平台支持系统。实验中心为了能使教师和学生的项目能顺利完成，开发了实验教学平台支持系统。在此平台中，凡是在我学院实验中心实验室完成的开放实验项目必须要有学生实验的出勤登记手册、教师带教的出勤登记手册、学生开放项目的心得体会、实验报告和结题报告。这些措施保证开放实验项目的顺利实施，使各实验室的利用率得到了极大的提高。这里列举一些实验中心在此平台支持系统里完成的开放实验项目：《扩音机的设计与实现》、《电子门铃电路的设计与实现》、《触摸延时电子开关电路的设计与实现》、《冰箱电子除臭器的制作》、《无线电摇控灯头的制作》、《单片机流水灯的设计与实现》、《PLC交通灯电路的设计与实现》、《组装电子钟》、《局域网技术与组网工程》、《虚拟服务器的实践应用》、《计算机组装与软件安装》、《汽车轮胎压力监测系统的设计与实现》、《汽车免提电话设计》等等。一个精心设计的开放实验项目能真正激励学生做好项目，对于本科的学生，如果把开放实验项目都能向综合性和设计性实验上去精心组织，能大大激发学生主动去完成开放实验项目。

四、建设了基于实验项目的开放共享实验室

实验中心在满足正常实验教学外，根据学科和专业的差异性建设了一批全天开放、设备相对先进的实验室，为进一步提升工程技术能力和设计水平的学生创造良好的实验环境。

1.建立了“竞赛进课堂”的大学生创新实验室。为培养大学生的创新能力和动手能力，学院鼓励“竞赛进实验教学课堂”的教学模式。大学生创新实验室是一个面向学生全天候开放的实验室，主要可以用于学生进行学科竞赛、作品创作和开展应用性、创新性研究。实验室以项目驱动的形式对学生进行管理，学生通过申请《浙江农林大学大学生创新创业训练计划项目》可以进入实验室。学生通过教师辅导培训，逐步提高了学生的创新实践能力，最终培育出优秀竞赛获奖作品。

2.建立了工业设计“四位一体”创业教学平台。根据人才培养质量年对专业的诊断与规划，依据学院的实际情况，为弥补教学中出现的不足，在充分调研的基础上，工业设计系提出了实验室、专业教室、展示室以及创业工作室“四位一体”的创业教学平台建设思路。“四位一体”的创业教学平台建设是针对工业设计的学科特点、办学特色和教学规律并结合我系现有条件提出的一种整合教学资源的新理念。即利用现有的场地在单一区块内整合专业实验、专业教学、作品展示及创业教学的功能，并将相邻的教师工作室连成一片，形成一个集约化、高效协同的多职能教学、创业平台。通过合理布局各个实验分室的功能，既有效解决生均实验面积严重不足的问题，规范实验室仪器的管理，规范教师授课体系、规范实践教学管理。同时，也把教师创业项目导入教学，引进外聘人员进行创业专题讲座、举办创业沙龙等，开展融资、企业管理技巧、创业市场调查等内容的系统讲解，以提高学生对创业的认知能力，让学生参与到教师与企业之间的课题项目中，培养了学生在读书期间的自我创业意识，通过一个个实际企业需求项目，达到了提高学生自助创业能力的目的。

3.建立了基于实验项目的“五给合”的工程训练实训室。工程训练是综合性很强的技术基础课和工程实践课，是对大学生進行综合工程素质教育和现代设计制造技术教育的重要阵地，在培养高质量、高层次的工程技术人才中起着其他教育环节和课程不可替代的作用，是作为工科类学校和专业必须具备的实践平台，也是国家卓越工程师培养计划所需的一个重要基地。通过整合和建设，建立了基于项目的先进性与传统内容相结合、创新性与一般性相结合、综合性与基础项目相结合、实战性与拓展了解相结合、动手能力培养与全面素质教育相结合的基础、能力、创新合理搭配的“五结合”的工程训练实训室。

五、总结与思考

通过制订了基于实验项目的开放共享管理制度，设立了基于实验项目的实验室开放共享平台，建设了基于实验项目的开放共享实验室以后，逐渐改变了落后的专业教学模式，综合高效地利用了现有实验室条件，并将教学与实践相结合、与学生创新创业相结合，解决了学生实验空间少、实验操作的时间少和学生动手能力弱的问题，为本科实验教学中心的建设提供了有益的实践经验和参考。

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