王丽芳

摘 要：电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，它可为课堂教学营造浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习。文章简要阐述在以学生为本的大前提下，创新型教育怎样充分地利用多媒体电教技术，发挥学生的积极性、主动性与创造性，以优化课堂教学，提高课堂教学的质量。

关键词：电教手段；优化；语文教学；积极性；主动性

中图分类号：G623.2；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0056-01

在传统的语文教学中，学生对于语文的学习只局限在课本上，与实际生活的联系并不紧密。而在语文课堂教学中加入电教手段，可以更好地让学生在语文学习中加入自己对于实际生活的感想和体验，提升学生的语文素养。电教手段的加入还可以提升学生对于语文学习的兴趣，增强学生的语文理解能力，提高语文课堂教学效率。

一、结合电教营造良好的课堂氛围

电教手段在语文学习中的应用，可以把语文教学中的抽象知识变得具体，将一些学生难以消化理解的知识通过多媒体计算机方式演示给学生看，以视听结合的方式，在视觉和听觉上给学生以冲击，这种直观上的感官刺激能让学生更好地发挥运用自己的能力。学生在短短四十分钟的课堂时间内可以获取尽可能多的知识，语文教学的课堂效率可以得到很大的提升。这样电教手段就给学生营造出一个良好的语文学习氛围，每个学生在这种双重感官的刺激下积极思考，语文课堂的思考更加的积极活跃，达到了教师的教学目的，学生也会更好地理解语文学习中的重点和难点。

比如，《火烧云》是一篇描绘自然中的美丽景象的文章，作者用非常美丽、漂亮的语句描述了火烧云这种让人惊奇的景象，可是无论语言多么华丽，如果学生没有看见过火烧云，就无法感受到火烧云的美。这时，教师可以把电教手段用于教学中，给学生展示火烧云美丽的景象，让学生深刻感受到火烧云的惊奇壮观，将文章中美丽的语句化为现实中的景象，更好地体会到火烧云的美。这样，就为学生创造了一个更好的课堂氛围，他们在这种氛围下会积极思考，加深了他们对于文章的理解，提高了他们的学习效果。所以，电教手段可以营造出一个较好的学习氛围，这种轻松的氛围更有利于学生对文章的理解。

二、结合电教激发学生的学习兴趣

小学生的年龄普遍较小、玩心比较重，他们对于传统的较为严肃的教学方式较为排斥，觉得太过于单调和严肃。在这种状况下，语文课堂的教学就只能是教师单方面的教学，只有教师一个人在讲，学生不积极思考、没有回应，这样的课堂对学生是没有帮助的。语文是一门较为抽象的课程，语文的学习需要教师和学生之间的相互合作。教师在讲的时候学生要积极地回应和思考，学生如果不配合，语文的教学就达不到良好的效果。在语文教学中加入电教手段，能够很好地改善这个状况，激发学生语文的学习兴趣。语文教学中的电教手段，集图像、声音、视频为一体，可以让学生在文章的学习过程中得到多种感官上的享受，并在脑海里对语文知识有一个更为形象的记忆，促进他们对于语文知识的理解。因而，学生在这种形象的学习方式之下，就会对语文学习有更大的兴趣。学生只要有了兴趣，那么语文学习的积极性必然会提升，对于语文知识的理解也会更深刻、更牢固。比如，在教学《登黄鹤楼》这首古诗时，教师可以利用多媒体播放读出古诗，让学生在读诗的声音中感受到诗人丰富的情感，从而更好地融入到诗中，深刻理解古诗的主旨和情感。在这种电教手段的教学之下，学生能够更好地将抽象的知识点化为形象，加上自己的感性认识，从而对整篇文章的主旨内容有深刻认识和把握。在这种教学手段之下，学生能够对语文知识有更加深刻的理解。

三、结合电教提高学生的思维能力

在语文课堂中，分析文章的关键词句，理解文章的主旨和中心内容是非常重要的。同时，学生需要掌握一定的技巧去分析文章的中心主旨，以便于可以更好地理解文章的深层内涵。而电教手段中包含的多媒体技术可以将事物在时间和空间上放大或缩小，突破教学中对于时间和空间的限制，使学生能更好地理解文章，不仅充分调动了学生对文章的思考，而且提升了学生的思维能力。比如，在学习《赵州桥》这篇文章时，一些学生对于赵州桥为什么是中国和世界上桥梁建筑史上的一大创举感到疑惑，这时教师就应该让学生去理解赵州桥的结构特点和建筑中的问题。但是对于建筑方面的知识，学生大多难以理解，教师可以利用电教手段展示给学生看赵州桥全方位的三维立体图，让学生更好地体会赵州桥的结构特点和奇特之处。这样，学生就可以更好地理解赵州桥的建造者的心意，加深对赵州桥的印象，进而激发他们对于中华民族文化的热爱。同时，学生的思维能力在此过程中也得到了一定的锻炼。

四、结束语

总之，电教手段在语文学科方面主要是帮助教师营造一个良好的学习氛围，以更好地激发学生學习语文的热情，提升学生的思维和思考能力，培养学生的语文素养。因此，教师只有在教学中合理运用电教手段，才能真正发挥电教手段的作用。

参考文献：

[1]吕虹谕.利用电教手段优化语文课堂教学[J].赤峰学院学报：自然科学版，2008（12）.

[2]宿奎涛.巧用多媒体，优化小学语文课堂[J].中国信息技术教育，2014（14）.