四川省资阳市雁江区中和镇太和小学 陈德英

浅谈小学数学课后作业布置的创新

四川省资阳市雁江区中和镇太和小学 陈德英

课后作业也就是家庭作业,每个小学数学老师基本上都会布置一定量的课后作业，让学生按时按量地完成。课后作业的布置一定要根据学生的学习要求，否则会加重学生的学习负担，只有根据课堂教学要求制定科学化的课后作业，才能提高学生的学习效率，起到一定的复习和预习的作用。

小学数学；课后作业；教学质量

在小学数学的教学过程中，小学数学老师对于课后作业一味地追求量而忽略追求质，为了布置作业而布置作业，许多数学课后作业已经成为小学生的负担。课后作业只是辅助学生更好地学习的一种方式，一定要正确认识并合理地使用它，学生才能更好地学好小学数学。小学数学老师完全可以对课后作业做出一些改善和创新，增加学生的学习兴趣，提高学生学习质量。

一、知行合一，让课后作业更加生活化

课后作业，顾名思义是离开课堂后学生所要完成的作业，离开了课堂，那么离学生最接近的就是生活了。小学数学老师在布置小学数学的课外作业时，一定要注意贴近生活，让学生在体验生活的同时感受到数学的趣味性，激发学习兴趣。

比如，老师在教授“认识图形”这一节课时，完全可以把让学生举出生活中的几何图形作为前一天的课后作业布置给学生。让学生发挥自己的想象力与主观能动性，观察周围的生活，学生会自主地发现，生活中许许多多的事物其实都和数学有关，比如家里的桌子是正方形的，电风扇的外罩是圆形的。老师也可以布置一些贴近生活实际的课后作业，如回家测量一下自己体重，测量一下自己一根头发的长度等等，感受一下生活中的数学。小学数学的课本设计本身就比较贴近生活，布置课后作业时也应该跟课本相联系，让学生贴近生活去感受数学，可以让抽象化的数学更加具体化，更加便于学生的理解。

二、众志成城，设计一些合作性的课后作业

现在许多小学数学的课后作业都是一些具体的抽象的纸上作业，大多都是学生自己独立完成的，但按照现在新课标培养学生合作学习能力的要求，老师应该多布置一些小组性、合作性的课后作业，让学生在学习中培养与人交往沟通的能力。这种课后作业一般开放性比较大，如果不能每天都布置，老师可以偶尔布置，做到一周一次。在许多单元的开始或结尾时，作为一种预习或复习的方式，效果会更加突出。如老师在教授加法运算时，可以要求学生以小组为单位，两人或三人一组调查学校食堂的三种蔬菜的每天用量，最后运算得出本周总共的消耗量。这样调查性的课后作业，如果仅仅只是一个人完成的话，可能作业量会比较大，但如果以两人或三人一组完成，可以使作业更加准确高效地完成，并锻炼学生的一些实际操作能力。

三、作业题目开放，培养学生自主学习能力

学生的自主学习能力是一种很重要的能力，在当前应试教育的环境下，许多老师都忽视了学生自主学习能力的培养，布置课后作业的时候往往都是固定的课本后面的习题作业，都是一些枯燥的运算。老师在布置课后作业时，完全可以布置一些相对开放的题目，让学生回家自主思考学习，完成作业。

比如，老师教授加减乘除基本运算时，完全可以告诉学生明天我们上课的主题是数与数之间的变换，给学生1到10十个数字还有加减乘除四种运算符号，让学生课后回去自由组合，并猜测自己所做运算的结果。让学生发动自己的大脑主动去学习，学生所想的结果不一定是正确的，但自己主动学习的方式是值得提倡的。

四、重视反馈，改善作业评价方式

课后作业的反馈其实比布置课后作业更加重要，老师给课后作业好的反馈，可以激发学生学习的兴趣，反之，如果老师给予不正确的反馈，会给学生错误的信息，让学生气馁或得不到鼓励。老师一定要给学生的家庭作业给予合适的反馈。

1.增加批改符号的多样性和易懂性

老师对于学生的家庭作业，应该给予合适批改符号的备注，让学生知道自己作业的对错。比如在对的题目旁边打勾，在错的题目旁边画叉，这些都是比较常见普通的批改符号，但有些老师更习惯于对错的题目画圈，这些都是老师的个人习惯，不能随意改变自己的批改符号，如果使用了一种批改符号，尽量让它只有一种意义，便于学生理解。老师也可以不仅局限于几种常用的批改符号，还可以增加一些自己特别的批改符号，如在重点题目前面画五角星或三角，在题干的重要条件下画波浪线，提示做错的同学，让他更好地理解题干。多种批改符号的使用，可以让学生更加直接地了解自己题目的对错以及出现的问题，以帮助学生更好地订正题目。

2.使用一些人文性的话语，提供学生学习的动力

老师对于课后作业的批注，一定要注意使用一些人文性的话语来代替一些攻击性的话语。如果学生的课后作业完成情况良好，老师可以使用一些激励的话语，如“今天作业做得很好”。对于一些课后作业完成情况比较差的同学，老师千万要注意使用人文性的话语，不能单一责怪学生作业情况太差，要对学生说“老师知道你已经做得很好了，下次一定能做得更好，对吗？”不要让学生感觉到丧气，要给学生一些鼓励，让学生在今后的学习中更加努力，让学生慢慢进步。老师一定要认识到每个学生智力发展的不同，慢慢鼓励学生，让学生逐渐进步。

小学数学课后作业其实很重要，如果布置合理得当，完全可以让学生更好地学好数学，让学生在简单轻松的氛围下学到更多的知识，这不仅仅局限在数学这门学科上。通过布置课后作业的创新，还能逐步引导学生学会与人沟通的能力和自主学习的能力，这些能力对学生今后的学习都至关重要。

[1]潘晓燕.新课改下如何预设小学数学课后作业，提高学习效率[J].文理导航（下旬），2014（10）.

[2]范荣欣.精心设计课后作业,激发学生自主意识[J].学周刊，2012（09）.