山东省东营市利津县刁口乡学校 宫丽红

如何提升小学数学小班化教学效果

山东省东营市利津县刁口乡学校 宫丽红

随着新课程改革的不断深化，小学阶段为了响应新课程改革提出的要求，在教育过程中愈发注重学生德智体的全方面发展。做好目前小学数学小班化教学，确保教学过程中可以帮助小学生建立良好的学习习惯，进而提高学生的学习效果。

小学数学；小班化；教学效果

在近几年，小班化教学方式逐渐在小学教学阶段得到了广泛的应用，但是由于我国小班化教学方式还处于起步阶段，在教学过程中还存在着些许缺陷问题，因此如何提升小学数学小班化教学效果，成为当前教育工作者广泛关注的问题。在小学数学小班化教学过程中，教师要不断总结自己的教学经验，逐渐从教学过程中寻找出问题并及时进行解决，在小班化教学过程中，教师还要始终保持学生的主体地位，充分调动起学生对小学数学的学习兴趣，进而确保小学数学小班化教学效果得到理想化的提高。为了解决目前小学数学小班化教学过程中的难题，我根据多年的工作经验，对目前小学数学小班化教学现状进行了分析，并提出了可行的优化策略。

一、小学小班化教学现状

小学小班化教学方式是在教育制度不断改革和创新的大背景下诞生的产物，与传统的大班教学方式相比，小班化教学方式更加注重学生在学习过程中的作用，重视对学生个性化的培养，进而使得目前小学教育水平得到大幅度提高。

对目前小班化教学现状进行分析可以看出，随着小班化教学在小学阶段的实行，学生和教师都得到了极大的便利。首先是小班化教学方式更加鼓励教师与学生进行交流，拉近了师生之间的关系，进而使得教师可以更加快速地完成教学目标；其次小班化教学方式使得学生的能力得到了大幅度提高，并进一步提高了学生的学习能力，在目前越发注重教学质量的大环境下，小班化教学方式完全达到了提高教学质量的要求。

但是在目前的教学实践中，小学小班化教学方式还存在着些许不足，首先是小部分学校在小班化教学实行过程中，片面地认为只要把学生减少，就可以满足小班化教学方式的要求，进而造成小班化教学方式没有取得实际的效果；其次，目前小学学校缺乏专业的小班化教学教师，使得小班化教学过程中还是按照传统的课堂进行教学，导致小班化教学方式空有其形；最后，在目前小学小班化教学方式中，部分教师没有充分发挥学生在学习过程中的主体作用，最终导致学生在小班化教学方式中各方面能力没有得到真正的提高。

为了解决目前小学小班化教学方式中存在的问题，在教学过程中，教师要积极学习先进的小班化教学理念，敢于打破传统的教学方式，并在教学过程中始终以学生为核心，进而实现小班化教学方式的教学效果。

二、提高小学数学小班化教学效果的策略

1.注重对课堂内容的设计

为了使得小学数学小班化教学效果得到提高，在实际教学过程中，教师要精心对每节课的课堂内容进行设计，做到充分激发学生的思维。在小学教育阶段，小学生普遍具有活泼好动的特点，在课堂学习过程中，小学生也会乐于回答教师提出的问题，因此在教学过程中，教师不应压制学生的活泼特点，而是对学生的这一特点进行正确引导，使得学生能够把精力发挥到学习中去。

小学数学教学不同于其他教学课程，对于这门课程的教学，更加注重学生自我的理解，因此在课堂内容设计过程中，教师要改变传统的“填鸭式”教学方式，使小学生能够在问答式的课堂教学过程中，充分发挥自我的理解能力以及想象能力，进而使得小学数学小班化教学课堂效果得到显著提高。

2.注重因材施教

在小学数学小班化教学方式中，由于学生人数减少，教师能够充分掌握每名学生的学习情况，进而在实际教学过程中对每名学生采用不同的教学方式，实现真正的因材施教。在小学数学实际教学过程中，学生的每一个问题都应该引起教师的重视，确保每名学生都可以接收到最恰当的教学内容，进而确保每名学生的学习效果都可以得到提高。在学习过程中，每名学生对新知识的接受能力都是不同的，教师如果一味追求把课本内容进行统一讲授，就会使得接受能力强的学生得不到充分的教育，而接受能力差的学生跟不上教师讲课的节奏，逐渐远远地落在其他学生后面，最终对小学数学失去了学习兴趣，严重阻碍了小学数学小班化教学效果的提高。

因此教师在课堂教学过程中，可以定期对每名学生进行教学辅导，选择适合不同学生的教学内容，使得接受能力强的学生有机会进行更加深入的学习，接受能力差的学生也可以跟上教师的教学节奏，而不远远地落在后面，进而确保小学数学小班化教学效果得到稳步提高。

通过上述分析可以得出，小班化教学方式更加适合目前小学阶段的教学要求，因此在小学数学教学过程中，教师要对小班化教学方式给予足够的重视。此外，教师还要不断提高自身的教学能力，注重培养师生之间的感情，深入了解班级内每名学生的学习情况，确保小班化教学方式在小学数学教学过程中得到正确的应用，为学生今后在学习上的进步打下坚实的基础。

[1]赵丽玲.小班化小学数学课业评价实践[J].基础教育研究，2014（13）：45-46.

[2]王晓燕.新课标下构建小学数学小班化有效教学的途径分析[J].新课程（上旬），2015（7）：18.

[3]肖宏清.提升小学数学小班化教学效果浅议[J].新课程（上旬），2014（7）：49-49，51.