江苏省东台市溱东镇学校 江晓明

初中数学教学中学生资源的开发与利用

江苏省东台市溱东镇学校 江晓明

在新课标的大背景下，初中数学课程的教学资源变得越来越丰富，其中最为明显的就是中学生资源占据了更加重要的部分，中学生资源是在课堂内外最为关键的一个环节，其他的教学资源都是为了服务中学生资源以达到更好的效果而出现的，因此初中阶段的数学教师的首要任务就是要思考如何能够充分利用中学生资源，以实现理想化的教学目标，本文为初中数学教师提供了一些简单的建议。

一、将学生们的已有经验作为教学资源

学生们学习新知识必须要建立在掌握已有知识的基础上，通过新旧知识的联系，才能够达到新旧融合、互相补充、快速掌握的理想教学效果。因此，教师们在课堂的初级导入阶段，必须要将学生们脑海中的旧知识唤醒，让学生们实现更加通畅、自然的新知识接受过程。同样，学生们的生活经验也是一种潜在的重要资源，并且是一种充满了无限可能的正待挖掘的重要资源，教师们如果能够在这个方面进行深入挖掘，就能够让学生们展开更加丰富的联想。例如，教师们在初步带领学生们认识数轴时，可以利用温度计进行导入，首先在课堂上设计提问：同学们有谁用过温度计？说一说温度计是如何使用、如何读数的。这自然会比传统的课堂导入更能够吸引学生们的兴趣，大家都会踊跃发言，不论是只看过但没有用过，还是已经用过并且会准确使用的，都会积极参与，这时教师们可以请一位学生回答一下自己是如何使用的。学生们往往会带来一些并不寻常的使用方法，例如他们将温度计放在手心里捂着，发现那根红线在一段时间过后上升了，而再将它放入水中，发现红线很快又下降了。这样的例子恰恰为教师们引入数轴的概念铺垫了很好的基础，教师们可以在黑板上画出温度计的示数表，教会学生们如何认读温度计的示数，在这个基础上再画出一个数轴，让学生们通过之前学习的温度计的经验，快速地学会数轴的认读，这样的教学方法就能够充分利用学生们的经验，结合旧知识，温故而知新。

二、将学生们的兴趣方向作为教学资源

学生学习数学的兴趣一般从好奇心开始，接触后慢慢变成爱好并产生强烈的学习欲望。因此初中数学的学习首先从产生兴趣开始，教师需要精心设计学习情境，引导学生产生数学学习的好奇心，设定一个有趣轻松的教学场景，可以有效地改善学生们往日枯燥乏味的学习环境，吸引学生们在这种新环境下自主学习。初中数学教育属于素质教育，教师们应展开以学生为课堂中心的教学方式，使学生们从往日被动听课的模式转变为积极参与课堂活动主动学习的良好氛围。教师教学的成功与否关键就在于能否提升学生们学习的积极性，例如在学习多项式乘法（a+b)²=a²+2ab+b²及(a-b)(a+b)=a²-b²时，可以先写出几个需要利用该公式计算的式子并快速说出结果，吸引学生们的注意力和兴趣，从而推出整个数学公式。这样的方法不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以加深学生对该公式的理解和记忆。引导学生首先需要建立一定的数学模型，这样既可以方便学生们直观的学习理解，也可以很好地借机类比、观察、归纳并猜想需要学习的数学公式。例如在解二元一次方程的学习中可以举例多个二元一次方程，如x²-2x+1=0,2x²-3x+6=0等，将他们的系数与根进行比较，猜想求根公式的形式，在学生们专注于公式的推导时再恰当地引出正确的求根公式，这样既完成了数学教学任务，学生们在学习的过程中还保持着很高的积极性，课堂气氛也很轻松，让学生们以猜想探索的方式学习数学，锻炼了学生的数学学习思维，也激发了自主学习征服难题的积极动力。

三、将学生们的学习差异作为教学资源

数学学习是一个长久的过程，需要保持高度的积极性和探索精神，因此学习数学就需要坚定的学习意志和足够的毅力，这也是学生们在学习过程中产生差距的最主要原因。有些学生很有天分，教师教学时一点即通，甚至举一反三，但是他们的意志力十分薄弱，不够勤奋，一遇到难题就轻易放弃，这样的数学学习是失败的。但有些学生虽本身资质平庸，却具有很强的毅力，有打破砂锅问到底的探索精神和极强的责任感，因此他们往往能够取得良好的成绩。培养毅力磨炼意志是一个长期的过程，需要学生之间相互促进及教师的耐心解答和鼓励。初中生处于青春期，他们的特点便是活跃且好胜心重，学生们互相比较，争强好胜，这在某种程度上恰好起到了互相督促、共同进步的作用。例如学习数学几何证明题时，有些学生会遇到解题死角理不出头绪容易放弃，但当学生们一起做某道题时，却会因为好胜心拼命想办法解决这个问题，教师们可以很好地利用这点展开教学。

经受挫折和正视挫折也是数学学习过程中一个十分重要的过程，数学学习不可能一帆风顺，有些时候学生们难免会考试受挫，这个阶段最需要的是抵抗消极情绪，正视遇到的挫折，进行具体分析，找出需要改变的方向，不能动摇信心。每当这时，教师们的态度在每一位学生的心里都会起到极其重要的作用，无论是批评还是表扬，学生们都会有所期待，这代表着教师们对学生的关心，会对学生们的学习态度起到一定的积极影响。

总之，教师们必须要意识到挖掘学生们身上存在的教学资源的必要性，不论是对于学生还是对于教师来说都是一种新的考验，需要不断地积累经验并总结，久而久之，才能够形成系统性的开发学生资源的教学策略，更加全面地为初中阶段的数学教学服务。