广东省惠州市第十一小学 杨瑞儿

小学生数学应用能力培养的实践与探索

广东省惠州市第十一小学 杨瑞儿

目前大部分小学生动手能力差，应用意识弱，长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。因此培养学生的数学应用意识，提高学生应用数学知识解决问题的能力，在数学教育中尤为重要。在教学中通过开展数学活动，培养小学生分析问题能力、动手操作能力等数学应用能力。

应用能力；数学活动；实践与探索

数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法。培养学生的数学应用能力是数学教育的根本目标和任务，是当今数学课程改革的重点之一。近年来，“素质教育”的口号一直都在高喊着，但“应试教育”的路还在踏踏实实地走着，高分低能的人比比皆是。在教学中，我针对现状做了以下的尝试，通过开展数学活动培养学生的应用能力。

一、综合实践活动系列

随着新一轮课程改革的实施和推进，实践与综合应用能力的培养成了数学教学的一个重要研究课题。数学综合实践活动主要是教师结合课本所学的相关内容，紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的商场购物、新闻消息等创设教学氛围，让学生以“做调查”为主要学习方式，通过调查活动使学生亲身体验数据收集、分析、汇总的全过程。让学生们在自主的基础上互动，给予学生充分思考、交流的机会，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，还能通过合作交流互相启发，互相吸收，互相补充，互相纠正，使认识渐趋完善、深化，从而提高数学应用能力。

例如：《克和千克》的教学中，我课前设计了让学生分小组利用课余时间到商场或市场进行调查的活动：调查记录不同商品的重量，称重工具有哪几种等等，调查后汇报、交流。又如：《分数的认识》的教学中，课后我让学生寻找生活中的分数的同时，再试着找出生活中的“隐形分数”。学生在课后数学日记中写道：我去超级牛扒西餐厅点餐时发现了“隐形分数”，服务员问我：“牛扒要几成熟？八成熟也就是十分之八熟了。”还有学生是这样写的：昨天妈妈给我买了件衣服，打了五折，五折也就是用十分之五的价钱买下了这件衣服，原来五折也是个‘隐形分数’。”学生在调查活动中获取了生活中的数学信息、丰富了知识，培养了分析问题和解决问题的能力，同时，利用数学日记的形式记录下来，还提高了学生的表达能力和写作能力。

二、主题学习活动系列

主题学习活动可以使看似一成不变、枯燥无味的课本知识变得生动有趣。教师可以结合学生年龄特点，设计丰富多彩、形式各样的数学活动，带着学生跳出课本，走进生活，拓展学生的思维，提高他们的能力。以下三个主题的学习活动，不仅让学生加深了对数学知识的理解，还让学生从中体验到了数学之美。

1.数学真好玩

爱玩是小学生的天性，小学低年级学生的记忆主要以无意记忆为主，把游戏贯穿在数学课中，让学生在玩中学，在学中玩，内化知识，提高能力和学生的学习效率。

例如：一年级计算20以内加减法都要对“凑十法”非常熟练。我引用了潮汕、闽南等地区民间广为流传的一种扑克游戏——钓红点，设计了一节“扑克游戏——钓红点”的活动课，“钓红点”其实就是一种凑十游戏，以简单、易懂、趣味的特点受到人们的喜爱，因为规则简单，几乎每个人都会玩，而孩子在游戏中可以提高简单算数的能力。游戏既简单，又不乏益智和趣味性，让学生乐此不疲的同时，练习了“凑十法”。

又如：在二年级学习《平移和旋转》后，我把中国古典智力游戏三绝之一——华容道带进课堂，上了一节“平移与华容道”的活动课。我用多媒体先给学生介绍华容道的典故，再给学生介绍了华容道的解法和五种经典开局（近在咫尺、小燕出巢、走投无路、水泄不通、勇闯五关），最后还介绍了其他滑块玩具，如五子聚会、好汉排座、牛郎织女、老虎进笼、停车场等等。课后让学生自己试着制作一副华容道或其他滑块玩具与同伴玩一玩。

2.数学多美妙

人类文明少不了数学的美，图形之美、晶体之美、建筑之美等等都是数学之美。美是要从小培养的，教学中要让学生从小就学会欣赏数学美，创造数学美。

例如：三年级学习《轴对称图形》和《平移和旋转》后，我就结合本课的相关内容开展了以“中国民间艺术”为主题的活动课，让学生欣赏了大量的艺术作品，如窗花、蜡染、陶瓷等等，还让学生亲自动手剪轴对称的窗花，学有余力的学生让他们发挥创意剪平移和旋转的窗花。活动中，学生不仅欣赏美，还亲手创造美。

又如：在一年级时，让学生用学过的平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形）进行图形拼贴画创作。用学过的立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）拼一个自己喜欢的玩具或手工作品等等。学生通过自己设计，自己动手创作，自己介绍作品，把数学知识内化的同时，还提高了学生的动手能力、创造能力、解决问题能力和应用数学的能力。

3.数学DIY

诺贝尔奖最近频频颁出，却总是与我国无缘。为什么我们得不到诺贝尔奖？原因有很多，而其中一个比较普遍的看法是，发达国家的学生动手能力强。作为教育工作者的我们，就要试着改变一下现状，以下是我在教学中的尝试。

例如：在二年级学习完乘法后，我设计了一节“乘法棋DIY”的数学活动课。课上学生通过观察乘法口诀表，找出部分口诀的结果是相同的，我们一起制定出游戏规则，学生通过设计棋纸和下棋，掌握获胜的要领。通过这节活动课，背乘法口诀变被动为主动。动手制作的同时，学生体会到了成功的喜悦。

三、智力竞赛活动系列

为了培养学生的合作能力与竞争能力，我还开展了以开发学生智力为目的的竞赛活动，在活动中培养学生自信和开拓学生的数学思维。

例如：在二年级学习完四则混合运算后，我在班上开展了“玩转24趣味演算牌”的竞赛活动。把学生分成四人一组，分别给每小组一张“24趣味演算牌”，利用四则混合运算法则，写出最多的得数是24的算式的一组获胜。

又如：近期我发现学生们很喜欢玩魔方，魔方是一种既益智又好玩的数学游戏，于是我开展了一个“魔方大比拼”的活动，其中包括魔方的一些知识问答和三阶魔方速拧比赛。

总之，教师在平时的教学过程中，应有意识地收集、整理一些适应本地生活、生产需要的实际应用性问题，注意收集与教学内容相关的实际素材组织教学活动，增加实习作业和探究性活动，找到向实际问题过渡的渗透点，使学生领悟数学的应用价值，潜移默化地培养学生应用数学的能力。