江苏省盐城市第一小学 周 梅

小学英语朗读教学初探

江苏省盐城市第一小学 周 梅

小学英语教学中的朗读有助于学生掌握语言技能，是学习英语的基础。但是，在新课程标准下，很多老师还没有对朗读引起重视，仅仅注重学生的口语表达能力培养，这种本末倒置的教学是不正确的。那么，小学英语教学中应如何培养学生的朗读能力，做好朗读教学呢？

一、小学英语朗读教学的现状

1.课堂朗读少

笔者多次观摩英语课，发现很多老师在学习新单词时，一般是通过展示实物或图片来引导学生对单词进行学习，然后是大量地操练。但是我们仔细观察就会发现，老师所用的图片中有英语单词的也很少，下面的学生基本看不见，也有些图片上根本就没有单词，学生看完图片后不知道看了些什么，也不知道为什么要看图片。老师缺少对学生进行单词朗读的训练，让学生只会用不会读。

2.热闹课堂上没有朗读与对话

很多老师为了让课堂热闹起来，组织了很多活动，有说唱、表演、游戏等，整个课堂看似热闹但不实用，老师把认词与读音完全割裂开来，没有做到音、形、义的结合学习，不利于学生掌握消化所学知识。

3.学生的学习态度不端正

有些学生在朗读课文时没有完全按照老师的要求去做，特别是在集体朗读时拖音，没有节奏感，在齐读时有的学生漫不经心，甚至有些学生会发出奇怪的声音。

4.不主动听磁带

英语磁带是教材必带的辅助学习材料，要求学生在课下认真练习，训练听力，但是，有的学生不经常听或者不跟学，他们的读音不正确，也没有巩固所学的内容，这对以后的英语学习是不利的。

二、小学英语朗读教学的作用

1.提高学生的记忆力

老师们都有一个经验，在记忆单词的时候，都会要求学生边看边写边读边记，这种多感官一起用的做法是有科学依据的。有研究表明，学生学习的知识83%来自于视觉，有11%来自于听觉，所以除了视觉外，听觉也非常重要，而朗读就是自己发出声音让自己来听，大大提高了学习效率。另一方面研究表明，学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后学习者能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后学习者能记住60%；而视听觉并用，3小时后学习者能记住90%。几天后，这三种方法的记忆率分别为40%、15%和75%。可见，朗读过程实际是增加了感受的利用率，提高了记忆效果。

2培养学生的语感

英语语感的学习离不开多读，反复进行英语朗读训练，提高了学生各种能力之间的联系，比如有助于学生建立起英语词形、声符和语义内涵之间的联系，形成一个纯正的英语体系，进而提高语感。

3.提高学生的写作能力

具有朗读习惯的学生，他们往往掌握的词汇和句子比没有朗读习惯的人多，多读而形成了良好的英语思维能力，在写作时，可以随时提取自己大脑中的英语元素并运用在写作之中，写作能力明显提高。

三、小学英语朗读能力的培养途径

小学生对新鲜的事物感兴趣，但是注意力的持续时间不长，学习兴趣易变，对学生进行朗读训练也应该以激发学生的兴趣为主，让他们长时间地进行朗读训练，提高学习信心，有助于他们进行朗读学习。

1.正确示范促兴趣

小学生初次接触英语，老师的示范非常重要，老师读什么样学生就会学成什么样，因此，老师的读音纯正、语音和语调美则会感染学生，这种学习英语的美好享受让他们喜欢英语。老师还应注重英语教学的细节处理，引导学生养成认真倾听的习惯。在听对话录音之前，老师不让同学们看书，在仔细听的过程中体会读了些什么，并能总结自己听到了些什么，这样对学生的刺激更大，有利于学生克服困难。

2.用多样的形式激发兴趣

小学生喜欢表现自己，在英语学习上也是如此，老师可以运用多种方法调动学生的表现欲望，提高小学生的英语学习兴趣。

比如，在学习新的单词时，采用听录音跟读的方式，在训练时，可以采用“开火车”朗读的方式，提高学生的注意力，并在朗读过程中进行竞赛，也可以选英语朗读能力好的学生主读，运用多种手段来激发学生的英语学习积极性。教学完单词后，还可以把所学单词运用起来编一些好听的歌谣，让学生朗读。

四、培养学生良好朗读习惯的途径

1.大声朗读的习惯

在利用晨读的时候，让学生一定要大声朗读英语，不仅有助于记忆，而且还能与同伴展开竞争，提高他们英语学习的信心，形成良好的语感。

2.跟录音朗读的习惯

所听的录音一定是英美人士的语音，多听这样的录音能让学生感受到纯正的英语。听录音活动比较枯燥，但是老师一定要让学生懂得听录音的好处，并督促其每天进行适量的训练，还可动员家长给予监督。

3.“心”读英语的习惯

做什么事都要用心，学习英语也要用心，用“心”读，用“心”听。虽然小学生的模仿能力强，但是在学习时不可马虎，要克服自控能力差的弱点，不能一味地模仿，而是要用心去听，然后用心模仿。所以，教师要注意培养学生仔细听示范发音的习惯，提醒听到的发音与老师的口型对起来，两者都要正确方可，这就要求做到眼到、口到、耳到、心到，最重要的是心到。当然，要想同时做到这几点在短时间内是不行的，而是要通过长时间的训练，而且可以先训练其中的两个，然后再慢慢扩大，时间久了，学生就能很容易地达到眼到、口到、耳到、心到的做法。

4.坚持每天朗读半小时的习惯

朗读教学仅仅在课堂上完成时间还是少了，所以要发动学生在课下朗读英语，把课下朗读当成课堂的延伸。要求学生每天晚上回家听录音，并反复跟读，对当天的内容与以前的内容多复习，达到巩固的目的，如果学生的自觉性差，还要求家长的配合，督促学生学习。

总之，英语朗读教学应该引起我们的重视，而且坚持在课堂上体现，让学生形成一种朗读的习惯，让朗读成为学生学习英语的重要一部分。