浙江省浦江县岩头镇中心小学 郑丹莉

浅谈小学科学实验教学

浙江省浦江县岩头镇中心小学 郑丹莉

小学科学课程是一门基础性课程。小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要价值，每个学生都要学好科学。观察和实验是学习科学的重要方法，因此，在教学中要重视实验教学。

小学科学；实验教学

科学是小学学科中一门要求以实践操作为主的学科，也是培养学生实践能力的学科。在新课程改革的过渡期间，如何最大限度地发挥出本学科教育的功能，是每一个科学教学工作者无法回避的问题。作为一个刚入职不久的年轻教师，我切实地感受到学生对科学课的喜爱，特别是实验课，学生的积极性都异常高涨。但目前科学课在小学阶段不如语数英这几门课受重视，而且大部分老师属于“半路出家”，缺少专业的科学知识，导致了科学课的实验教学都是以视频演示为主，失去了实验教学的真正价值，学生也失去了实践操作、体验实验乐趣的机会，长此以往，学生对实验课的兴趣就会减弱，动手能力也越来越差。要如何上好科学实验课？我认为要注意以下几点：

一、转变观念，提高认识

《义务教育小学科学课程标准》指出：“小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。”学习评价有多种不同的方式，但是在传统教育中，考试几乎是检验学生掌握知识多少的唯一评价方法，这对于小学科学而言是很不合理的。在教学中，往往会出现专职教师考不过兼职教师；认真上课不如死记硬背来的有用的现象。这种评价标准给老师和学生都带来了一种困惑：到底是体验过程重要还是应付考试重要？也会导致教师对实验课越来越敷衍。因此，在教学中必须转换观念，抛开以分数决定教学质量的思想。当然，考试也是必不可少的，但是不能按照传统的试卷形式对学生进行测试，而是要结合过程性评价和终结性评价两种形式，把学生的平常操作和实践能力纳入考核范围。只有把实验操作列入评价范围，老师和学生才能提高认识，认真实验。

二、抓好实验教学的每个环节

1.明确实验目的

小学科学课程与其他课的重要区别之一是，很多情况下学生要通过动手来学习科学。但是由于小学生认知水平有限，很多学生不知道要干什么，只有在实验前给学生提出明确而具体的任务，才能使学生有效快速地完成实验。

2.重视操作过程

每个学生的实验成功与否，主要取决于学生对实验细节的把握。虽然每个学生都喜欢做实验，但他们有些是因为好奇而盲目乱操作，有些是一知半解，做了一步不知道下一步该怎么做，所以即使做完了实验，还是不能掌握有用的知识。因此在实验前，教师就要明确操作过程，每一步的操作都要求到位，对于比较困难的实验，教师一定要做好演示实验。

3.注重实验分析

实验只是一个过程，是为了得出结果而服务的。实验中得到的现象、数据都是很抽象的，教师要引导学生对实验现象、数据进行分析、思考，最终得出结论。

三、保护学生的好奇心和求知欲

小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。只有学生对周围的世界有了好奇心，才能主动地去钻研、去学习。因此，当学生在好奇心的驱使下提出各种古怪的问题或做出某些荒唐的事情时，作为教师，应该给予鼓励，并对学生提出的问题给予指导。例如在教学五年级下册《液体的热胀冷缩》时，通过实验，学生认识到水具有热胀冷缩的性质，本来教学任务到这里就结束了，但有几个同学马上提出意见：把水放到冰箱里冷冻之后体积反而变大了，不符合热胀冷缩的性质。由于自己专业素养不够，在学生提出这个问题后不能很好地解释，多少感觉有点难堪，但我没有训斥这几个“捣蛋”学生，而是大力表扬，并以此为契机进行教育，鼓励学生在课后查找资料进行研究，从而激发学生兴趣，积极主动地去学习。又如在教学《马铃薯在液体中的沉浮》时，我没有直接把马铃薯放入浓盐水中让它浮起来，而是把问题抛给学生，让他们自己实验，利用各种方法把马铃薯浮起来，从而激发了他们的创新意识和学习激情。

四、适当改进实验设计

学生的实验离不开各种物质材料的支持，但是在教学过程中，学生实验材料的配备也出现了很多问题，如：学校统一配套发的实验材料较少、材质差，难以操作；教材中有的实验设计复杂难以实施；有的实验要求比较高，普通实验室难以实现；有的实验结果抽象难懂，学生难以直观想象等等。对于这些现象，教师就需结合实际，适当地改进实验设计或自制教具。例如在教学《热是怎样传递的》这一课时，课文的要求是用蜡粘，但好多学生向我抱怨，都说粘不牢，成功的寥寥无几。那么简单的实验为什么会不成功呢？通过和几个学生的实践操作后发现，虽然蜡能凝固，但蜡的凝固时间快，且熔化后黏性不大，所以很难把火柴粘上去，因此成功的不多。明白了其中的道理后，我选择了黄凡士林来做实验，取得了不错的效果。又例如在教学《物体在水中的沉浮》时，用萝卜作为材料时有些会上浮但有些又会下沉，为了让学生不产生争议，我把萝卜改成了苹果，让学生顺利得出了结论。

随着科学课在小学教学中的作用越来越重，科学实验教学也不容忽视。我们科学教师要把重视实验教学、切实提高实验教学质量作为我们前进的方向。在教学中，要尽可能地给学生提供充分的科学探究机会，让他们在实践操作、亲身体验的过程中不断培养科学素养，为他们日后的科学学习打下基础。