江苏省响水县南河中心小学 陈素珍

小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效方法

江苏省响水县南河中心小学 陈素珍

苏轼在《和董传留别》中写道：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”可见饱读诗书不仅是个人文化素养的沉淀过程，而且对提升个人气质也有很大效果。在小学阶段的教学中，就已经有文本阅读这一方面的教学内容，其在语文教学领域是一个重要组成部分，但是在实施过程中总是出现很多小学生对文本阅读不感兴趣的现象，下面我们就出现这种问题的原因来谈一谈相应的解决方法。

兴趣是学习的不竭动力，在开展文本阅读教学时，老师在学生阅读兴趣方面做出的努力还不到位，这是文本教学中的失误，原因多种多样，但是最根本的还是没有找到合适的方法，大多数教师依旧采用传统的教学模式来逼迫学生进行阅读，这样的行为没有任何意义。接下来笔者就结合教学经验谈谈如何提升学生在文本阅读方面的兴趣。

一、改变文本阅读的载体

大量的阅读文本还是以书本来呈现的，但是随着近年来一些电子产品的出现，很多文本阅读可以通过电子阅览器来进行，除了因为它的新颖性外，其还比较符合学生的心理特征，人总是容易对新鲜事物产生兴趣，出现这样新的文本载体，学生会自动产生兴趣。除此之外，电子文本阅读的形式多变，包含了很多的图像视频资料，携带方便，而且可以资源共享，学生在阅读后可以进入论坛与书友交流，产生情感共鸣，有些软件还设有打卡的环节，里边会有很多小学生组队打卡，能够保持学生的阅读积极性，久而久之，在班级之间形成爱阅读的氛围，通过这样的方式最终实现学生对文本阅读的喜爱。在实际教学中，可以把纸质文本转换成电子版，学生自己阅读后，把不明白的地方和自己感触较深的点记录下来，通过电子邮件等方式向老师反馈，这样做的原因是教学中课堂时间有限，老师没有大量机会和每一个同学交流，通过这种方式也可以避免学生和老师直接接触的紧张心情，让学生与老师交谈时具有自己的逻辑思维判断能力。

二、任务性阅读的引入

任务性教学是一种新的教学方式，其具有明确的学习目标，能保证学生有绝对执行力。在阅读时，教师针对内容设置问题，以便于学生能在阅读时掌握技巧，比如关键词、主旨、作者观点、自己观点的总结，通过这样的训练，可以让学生熟悉文本的基本结构，提升自身自信心。除此之外，教师可将任务分配给班级小组，进行小组辩论比赛，经过互相切磋、取长补短的过程，使学生迅速提升阅读能力，当具备一定的阅读水平后，考虑扩展阅读范围，只有在更广阔的书海中，学生才会感受到文本阅读的浩瀚无边，才会有更强烈的征服欲望。比如在上新闻类的文本阅读课时，学习新闻的特点和要素就是首要任务，但是学生往往拿到文本后直接奔着后边的提问找答案，其实这类题目只要掌握根本知识，就能应对自如，让学生探索新闻中导语和标题的作用，除了掌握基础知识外，还把基础知识在具体文本中分析一遍，在学习效率方面也有很大提升。

三、故事导入的形式

故事导入的方法在降低难度的基础上可以调节课堂气氛，让学生主动学习，在文本阅读中，像历史名人、民间传说和新闻故事等题材，都可以通过讲故事的方式来进行教学，虽然教学内容没有实质性的改变，但学生更容易在学习中占据主动地位。讲的故事不一定都是一些历史上的大事件，比如老师可以讲一讲今天看到了什么现象，表达自己的看法，往往来源于实际生活的题材，更能激发学生的好奇心。例如讲到环境污染的问题时，老师说：“今天在上班的路上，发现大街上的车辆又增加了许多，这样不仅造成了严重的交通阻塞，还排放出了大量污染环境的废气，同学们对这样的工业文明带来的环境恶化后果有什么看法？”问题一出，学生们纷纷讨论，有人举手说：“工业文明为我们的社会带来了方便，但是这样的便利却也付出了巨大的代价，我们应该发展绿色的工业。”老师接着提问：“那么同学们有什么具体的想法来实现这种绿色工业吗？”一名同学说道：“我可以坐公交车上学，去近距离的地方尽量步行。”我们可以看出这样的阅读方式不但使学生把文本与实际生活结合，从而减少了文本恐惧感，而且在学习的过程中改变了自身的一些不良生活习惯，在改变中完善自己。

四、回归自然

轻松愉悦的环境能够放松心情，消除疲劳，以往的教学场所太固定，在狭隘的环境下也限制了学生的思维，相比之下，自然环境的清雅能够使人们更加清醒，教师可以带领学生去户外阅读，通过组织学生做游戏等活动，使其体会到阅读的美好。生活本来就是一本书，让学生在实际中磨练自己，比在阅读后还要联系生活实际减少了很多步骤，但是却得到了更深刻的体验。例如在学习景物描写时，在夕阳之下，带着学生去草地上读书，大家围成一圈，老师布置任务后，让学生描绘出当前的美景，当孩子们看到美丽的晚霞，有的像活泼的兔子，有的像狂奔的狮子，这种视觉上的刺激可以丰富个人情感，对景象的描绘流露出更加真实的情感，在一定程度上提高了学生的写作水平，反过来，学生在需要大量素材的时候就不会对阅读产生排斥，而是迫切想要阅读。

五、举办一些文本朗读比赛

小学生大都存在攀比心理，这样的心理不一定都是错误的，比如学校组织一场文本朗读比赛，会激起学生的求胜心理，在比赛中，学生要积极扮演各种人物并且进行有感情的文本朗读，这一系列的环节都要全身心地投入才可以取得优良的成绩，以此来充分激起学生的阅读兴趣。学校在这方面要给予肯定和支持，充分实现学生的人生价值，培养高素质的人才。

综上所述，文本阅读方面的兴趣培养是教师和学生都面临的难题，但是只要找到正确的方法，从正确的方向突破，让学生产生兴趣不是没有可能。由于现在仍旧处于传统教育模式和现代新型教学方法的过渡阶段，有的方法可能与学生一贯接受的阅读方法有一定的冲突，教师要保持耐心，积极引导，让学生最终走上带着兴趣去阅读的捷径。