吴宇轩

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”一听到这首歌，我就情不自禁地想——哭！为什么别人家中的孩子是块宝，而我的亲妈却对我很严厉。不信，我说几个“不许”给你听听。

一、不许吃冰棒。

“妈，天气太热了，让我吃根冰棒，行不？”我问道。

“不行！现在天气还这么凉，把胃吃坏了怎么办？别看你现在好好的，吃冰棒将来会天天肚子疼！我单位一个同事的儿子就是天天吃冰棒把胃吃坏了，现在正住院呢……”妈妈列举的九九八十一条吃冰棒的罪过，把我说得欲哭无泪：不就是吃一根冰棒，有那么恐怖吗？

我想吃冰棒……

二、不许玩电脑。

“妈，我作业做完了，玩会儿电脑，行不？”

“不行，你最近成绩退步了，不能玩！”

“可是我作业做好了！”

“看书去，谁叫你成绩退步了。”

“噢，谁规定成绩退步了一点点，就不能玩电脑了？”

我想玩电脑……

三、不许迟回家。

“放学了，玩去喽！”每次听到同桌的叫唤，我除了羡慕，就只剩羡慕了。心里一百个愿望是要玩，可是，“五点二十分前必须回到家里，否则‘家法伺候。”这个声音一直拖住我迈出的脚步。可恨的“家法”，是周末不让我去滑旱冰，这可是我的最爱啊，妈妈，您怎么能用这么残忍的家法来限制我的自由呢？

“妈，我同学放学都在玩呢！”我心有不甘。

“不行，现在坏人多，什么拐卖孩子，什么哪儿哪儿又出车祸啦，不安全！”

唉，妈妈，我想玩……

妈妈对我是不是很苛刻？奇怪的是，我一边埋怨着妈妈，一边又爱着妈妈，很爱很爱的呀！

指导老师 陈丹华

点石成金：

这篇习作很有特点：采用了“欲扬先抑”的写作手法，先是说“妈妈”这也不许，那也不许，但最后却用“奇怪的是，我一边埋怨着妈妈，一边又爱着妈妈，很爱很爱的呀！”来结尾，与前文形成鲜明对比，给人以思考，凸显主题，让人印象深刻；采用了“小标题式”的形式，文中的各小标题围绕大标题来拟，条理清楚，主题集中，扣题紧凑；记叙以对话为主，通过对语言的描写，一位关心孩子健康，关心孩子学习，关心孩子平安的慈母形象是那样丰满；选材“贴近生活，小中见大”，文中的“妈妈”很平常，但很亲切，感觉似曾相识，因为几乎每一位妈妈都是唠唠叨叨，而这恰恰源于对孩子的爱，很自然地突显了“母爱”这一中心。