王晶

摘 要：新课程改革之后，尤其是历史改革之后，作为紧跟时代潮流的历史老师面临着巨大的挑战和压力，高中历史改革之后，不仅要求教师的教学观念跟上时代的变化，而且要求教师的教学方法也要随之改进。在教学的过程中师生之间要进行有效的互动，师生共同进步，本文针对现阶段新课程理念下的高中历史教学进行研究，探讨现阶段高中历史教学的现状以及遇见的问题，针对这些问题提出解决措施，力求提高高中历史教学的质量。

关键词：新课标理念;历史课程改革;教学效率

在课程改革的大背景下，高中历史教师被提出了新的要求，要求教师要有一套新的教学观念以及教学方法，教师的教学方法和教学观念要紧跟时代的变化，适应时代的要求。教学质量的高低关系到教师授课以及学生获取新知识的兴趣，那么，在新课程理念下教师如何提高授课质量？如何改进教学方法？怎样才能达到良好的教学效果？本文将进行以下几点来进行探讨，探讨现阶段高中历史教学的现状以及在新课程理念下的高中历史教学中出现的问题，针对这些问题进行探讨，如何创造良好的教学环境、提高教学质量。

一、新课程理念下的高中历史教学的现状以及遇见的问题

（一）高中历史教学创设情景教学

常言道：“良好的开端是成功的一半。”新课程理念下的高中历史教学研究也是这样。在教学的过程中导入恰当的历史情景，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习未知事物的积极性，还能够给学生留下深刻的印象。学生在活跃的气氛下学习，学生学习气氛不压抑，还有助于学生在轻松愉悦的环境下结束枯燥的历史课，给学生留下很好的印象，使学生爱上历史课，兴趣是最好的教师，只有学生对历史有兴趣，才能激发其学习的积极性。

（二）建立科学的教学理念

新课程对高中历史教师提出的首要要求就是要求其建立科学的教学理念，教学理念直接影响到教师教学的方向和教学的信念，高中历史这门课程，主要的教学理念是有助于学生的身心健康发展，帮助学生树立正确的身心和谐观念，在高中历史教学的过程中可以实施民主开发的教学理念，在历史的学习中会学习很多历史人物，学生可以针对这些历史人物和这些历史人物有关的历史事件做出评价，在课堂上大胆的讲解自己的见解和看法，将学生自己的认识分享给其他学生，创建一个民主开放的历史课堂。但是，受到传统历史教学的思想的束缚，很多高中学校依旧采用的传统的教学方式，学生只能被动的接受教师的觀点，记录和背诵教师传授的知识点，这种教学方式很不利于学生建立正确的史学观。

二、新课程理念下高中历史教学研究对策

（一）应用合理的教学模式

教师采用的教学模式对于整个历史课堂都有很深刻的影响，每一种教学模式都有自己的特点。所以，在教学的过程中，教师应当根据每个班级不同的情况以及讲解的历史内容的不同，制定不同的教学模式。例如，在讲解清朝历史的时候，教师可以开启小组讨论的教学模式，在小组的积极配合下，小组成员主动去课本中寻找重难点，并且主动尝试消化和理解这些重难点，对于已经找到的重难点，小组可以进行讨论，在讨论的过程中，不仅可以满足学生发表内心看法的需要，而且可以侧面启发学生通过自主学习了解真实的清朝历史。如果在讲解四大文明古国的时候，由于学生对于这一知识点比较生疏，教师可以采取主讲的教学模式，教师主讲可以满足学生对于知识点的诉求，教师可以主要讲解四大文明古国的历史，关于这点知识点可以展开一些有关的历史事件，增加学生的历史知识。

（二）开展全面的教学反思

吾日三省吾身，开展教学反思也是教师实现自我发展的重要途径，在新课程理念下要求高中历史教师开展全面的教学反思，只有教师开展了全面的教学反思，才能更好的构建新的课程。在开展全面的教学反思的过程中，也要重视构建理性的评价模式，只有两者相结合才能更好的构建高中历史教学模式，在应试教育下，评价模式存在着不少的问题，其中最为重要的一点就是太过于重视学生的书面成绩，学生得到的评价不仅和学生的书面成绩有关，和学生平时的表现也有关，在日常学习的过程中，学生的表现和态度都是教师评价学生的依据，因此，新的课程理念要求教师应当构建理性的评价模式，这种理性的评价模式有益于学生全面发展，是比较科学客观的评价模式。不同的学生在学习历史知识上肯定有差异，所以，作为教师不仅要横向比较学生的书面成绩，还要纵向比较学生学习的积极性和学习的态度。

三、总结

总而言之，在新课改的大趋势下，高中历史教学也要做出巨大改革，这次改革要克服传统的教学模式，探讨新的教学理念和教学方式，教师在新课程的理念下要破旧立新，高中历史教学应当建立科学的教学理念、根据实际情况应用合理的教学模式、在教学的过程中尝试多样的教学方法、构建理性的评价模式、抛弃传统的评价模式、开展全面的教学反思等等，围绕新课程开展高中历史教学研究，一定要把握机会，认真研究相关的教学理念，更好的建设新式历史课堂，更好的促进学生的全面发展。

参考文献：

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