代少巍

【摘 要】导致小学生出现数学学习困难的原因是多种多样的，本文就导致小学生出现数学学习困难的主要原因进行分析，并针对导致学生出现数学学习困难的原因提出有效的应对策略。

【关键词】小学数学 小学生 学困生 有效学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.170

小学阶段的数学学习对学生弥足重要，数学是一门逻辑性很强的学科，学生的数学学习必须建立在已有的知识点的基础上，这样才能更加有效的进行深入学习。而一旦学生在数学学习的过程中出现困难，就会给学生以后的数学学习带来严重的不良影响，使学生在数学学习过程中出现重重困难。目前部分小学生在数学学习过程中出现了严重困难，成为数学学困生，本文就数学学困生产生的主要原因进行分析，并提出有效的应对措施。

一、导致小学数学学困生产生的原因分析

为了更好的帮助小学生进行数学学习，尤其为了有效帮助数学学困生有效进行数学学习，教师要对导致小学生出现数学学习困难的原因进行分析，找出问题产生的根源，结合问题提出有效的应对措施。下面结合本人实际的教学经验，就目前导致小学数学学困生产生的原因进行分析，并希望在解决问题的基础上更好的帮助小学生进行数学学习。

（一）没有认识到数学学科学习的重要性

数学作为一门基础性学科，对学生会产生深远影响，学生有效进行数学学科学习，不仅对学生在升学考试中取得优异成绩有很大帮助，同时数学也是学生进行其他学科学习的工具，而学生有效掌握知识点，也是提升学生的生存能力的一个重要途径。小学阶段的数学教学具有启蒙意义，教师应该让学生认识到数学学习的重要性，并引导学生有效进行数学学习。然而在实际的教学中，由于部分小学生没有认识到数学学习的重要性，进而在思想上出现了懈怠心理，进而影响了学生有效进行数学学习，导致学生成为数学学困生。

（二）对数学学习的积极性不高

学生以积极的态度投入到数学学习中去，能够收到良好的学习效果；反之，学生在数学学习的过程中消极怠慢，自然会影响学生的学习效果。而目前导致小学数学学困生产生的原因之一，就是学生的数学学习积极性不高，导致学生难以将更多的时间与精力投入到数学学习中去。例如在实际的教学中不难发现，部分数学学习积极性不高的小学生，经常会出现不能按时完成教师布置的学习任务的情况。

（三）不善思考

数学是一门逻辑性与抽象性都较强的学科，因此，不管在哪一阶段的数学学习过程中，都需要学生积极的进行思考，这样学生才能灵活的应对各种不同的题型。而导致部分小学生出现数学学习困难的原因，就是学生在数学学习的过程中不善思考。一些小学生在数学学习的过程中较为机械，能够熟练的背诵定理、定义的概念，但是却不会灵活应用，导致在进行数学运算的过程中变得十分困难。数学本就是一门“拦路虎”较多的学科，如果学生在运算的过程中遇到过多的困难，势必会打击学生学习的积极性，也会影响学生数学学习信心的建立，使学生在数学学习的过程中变得更加被动，学生逐渐陷入数学学习的困局，成为学困生。

（四）教师难以采取有效措施帮助学生走出困境

小学生的数学学习经验还不够丰富，并且小学生认识事物的能力也不够强，因此，教师在教学的过程中应该对学生进行有效引导。尤其部分学生在数学学习的过程中遇到困难，教师更应该及时对学生加以引导。而目前我国采用大班教学制，一个教师需要对多个学生负责，而教师的精力又是有限的，针对部分在数学学习过程中出现困难的学生，教师难以采取有效的策略加以引导，使学生在数学学习的过程中变得越来越困难。

二、帮助学困生走出数学学习困境的有效方法

通过上文我们不难发现，目前导致小学数学学困生产生的原因有很多，除了文中提到的之外，可能还有其他很多影响学生有效进行数学学习的因素。作为新时期的小学数学教师，一定要进一步提升责任心，不仅要对小学数学学困生引起重视，而且要切实采取有效措施帮助小学生走出数学学习的困境。结合实际的教学经验，本人就上文中提出的导致小学数学学困生产生的原因，提出如下几种有效的应对措施。

（一）引导学生认识到数学学科学习的重要性

针对目前部分小学生没有认识到数学学科学习的重要性，而影响学生有效进行数学学科学习的情况，教师在教学的过程中要通过多种途径使学生认识到数学学习的重要性，进而激发学生的数学学习动力。当然，教师在引导学生认识到数学学习重要性的过程中，要避免给学生过大的压力。试想学生本来就在数学学习过程中存在一定的困难，本就有较大的心理压力，如果教师进一步施压，势必会适得其反。教师要采取有效措施对学生进行引导，在学生没有感到压力的情况下认识到数学学习的重要性。

（二）提升学生数学学习的积极性

针对目前由于部分学生的数学学习积极性不高而导致学生成为学困生的情况，要求教师在改进教学方式的同时，采取多种措施帮助学生走出数学学习的困境。本人为了有效激发学困生的学习积极性，在授课的过程中积极的提升课堂教学的趣味性，使学生在数学学习的过程中不再感觉到枯燥无味，进而调动学生的积极性。

（三）引导学生在数学学习的过程中积极进行思考

针对目前由于学生在数学学习的过程中进行的思考不足而导致学生成为学困生的情况，要求教师引导学生积极进行思考。教师引导学困生进行思考，也不可操之过急，因为学困生在对知识点掌握方面存在知识盲区，如果教师要求过高，会给学生带来压力。教师可以先让学生思考一些较为简单的问题，这样既能够激励学生进行思考，也能够使学生逐渐掌握有效的思考方法与技巧。

（四）教师及时采取有效措施帮助学生走出数学学习困境

作为小学数学教师，即使教学及教学管理压力较大，在实际的教学中，教师也要对学困生引起重视。一旦发现学生在数学学习中存在异样，教师就要对学生引起高度重视，积极分析导致学生出现学习困难的原因，并针对导致学生出现学习困难的原因，采取有效的应对措施。对于小学阶段的数学学困生而言，只有在教师的有效帮助下，才能更加有效的走出学习困境。

现代教学要求将以人为本的教学理念落实到实际的教学中去，要求实现每一个学生的发展，因此，需要教师投入更多的时间与精力到教学工作中去，尤其要对学困生问题引起重视。本文首先对导致小学数学学困生产生的原因进行了分析，并提出了有效的应对措施，希望能够更好的实现学困生转优。