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【摘 要】小学阶段的语文作文教学，对学生书面表达能力的培养起关键作用。在小学低年级阶段的学生需要多进行阅读，并针对作文范文进行仿写，对其组织语言的能力进行锻炼；在小学高年级阶段，随着学生年龄的增长，其已具备一定的独立思考能力，能使用文字较为清楚的表达自己的想法，可以安排学生进行独立的作文写作。

【关键词】小学语文 作文教学 基础练习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.120

小学语文中的作文是对学生语言综合能力的训练，它可以有目的的训练学生的语言组织能力和语言表达能力，检测学生对字词句知识的掌握程度，提高学生的创作意识等。在日常的小学语文教学中存在“学生怕写，老师难教”的问题，教师需要对产生这一问题的深层次原因进行分析，寻求积极有效的方法来提高小学语文作文教学的效果。本文就如何提高下学生的语文写作能力进行简单探讨。

一、提高兴趣、激发思维

小学生正处于对未知事物充满好奇的年龄阶段，其对新鲜事物有强烈的好奇心、接收新知识的速度快、善于模仿、精力充沛好动。在这一时期培养学生的学习兴趣是及其容易的，但在兴趣培养的过程中需要针对学生不同的年龄阶段进行区别应对。小学阶段学生的心智随着年龄的增长逐渐成熟，其在低年级阶段和高年级阶段对事物的感知、理解、自我意识、各种能力是有所不同的，在现在的语文作文教学中教师已经达成了要“早起步、晚约束”的共识，因为启蒙越早的学生对写作的接受能力就越强。

作文写作是一个循序渐进的过程，可先适当的安排学生进行拼音写话，通过一段时间的训练后逐渐转变为用汉字来写一段完整的话，当然在这个阶段需要允许学生遇到实在不会写的字词时可用拼音进行替代。还可以安排学生进行看图说话的训练，要求短短三五句话即可，有能力的学生可以稍微多一点，不做硬性要求，通过这一过程来激发学生写作表达的欲望，培养学生观察周围事物的能力，使其能够使用简而有序的语言将看到的事物或心中的想法进行表达。

在小学语文作文教学的初期，要以调动学生写作的积极性为主要目标，通过简单的看图写话、看物写话来不断刺激学生的思维能力，激发其表达自我意识的欲望，使其对写作充满兴趣。在学生写作兴趣被充分调动后，开始针对学生在表达上存在的不足进行合理引导，帮助学生理顺写作的思路，使其能够条理清晰的记叙一件事或者描写一景一物，逐步培养学生逻辑思维的能力。

二、注重方法、因材施教

通过对小学生的字词句进行训练，为学生的语言表达打下坚实的基础，然后即可进入下一阶段的学习，对学生的教育要讲究方式方法，这样教育才能够起到积极有效的作用。教学生写作文也是需要遵循一定的方式方法的，特别是小学阶段的作文，正是培养学生写作能力和养成其写作习惯的最佳时期。这一阶段的作文教学，教师要注意对学生进行有针对性的教学，传授给学生一些写作方法，让学生掌握写作文的相关要领，使其学会选择符合主题写作的素材，在写作文时对所用词语进行仔细推敲。教师还应当向学生强调作文开头和结尾的重要性，要求学生平时多积累写作用的素材，对学生的分析、总结、归纳能力进行训练，使学生能够完整且清晰的表达自己的意图。

小学作文初期多为看图写话、片段描述，这一时期对学生的主要要求就是积累词语，注意训练造句的能力，鼓励学生从大量短句的运用慢慢向适量长句的运用转变。因此在对词语、句子进行有目的的训练的同时还需要注意素材的积累及运用，特别是学生到了五六年级的时候就需要在日常教学中适当的提高要求，使学生的写作水平能够得到有效提升。

作文素材的积累除了靠观察生活中的事物而外，还可以通过大量的阅读来实现，而且大量的阅读不仅仅可以帮助学生积累大量的写作素材，还可以使学生迅速积累词汇，并通过大量的阅读来促使学生对句子进行熟练的掌握。教师可以在班级设立一个图书角，通过图书角的设立来带动学生进行主动积极的课外阅读，让学生通过阅读拓宽视野的同时汲取知识，从而到达提高学生作文写作能力的目的。

三、观察生活、记录真实

学生除了通过大量的阅读来积累素材，还需要学会观察生活，因为写作本来就是扎根于生活的，有了生活中的真实经历在写作文的时候才能够做到真情流露，写出的作文才具有感染力。小学生写作的兴趣培养起来以后，教师就要注意引导学生进行新的尝试，想要提高学生的写作能力就需要使学生懂得如何去抓住生活中的“作文素材”。教师在作文教学中要善于对学生进行有目的性的引导，让学生学会观察身边的人、物以及发生的事，在写作文的时候尽力去展示真实的自我即可，这样才能从根本上教会学生在作文中表达出真实的情感。与此同时要教会学生有目的性的去观察身边的人或事，在每次观察过后要有自己的思考。

教师对学生观察生活的能力最直接的训练便是要求学生写游记，在学校组织外出游玩前给学生布置写作任务，要求学生在游玩回来后将游玩的过程、看见的东西以及游玩的感受等通过作文的形式表达出来。我每次都会在学生参加学校组织的郊游前布置作文任务，并不要求学生在作文中使用的词汇有多么的华丽，只是要求其真实的记录游玩的所见所闻及心中所感即可，每次游玩回来后学生交上来的作文质量都出乎意料的好，就连平时作文成绩较差的学生写作的作文内容都比平时要丰富。就小学生而言，只要将想要表达的意思清晰的表达出来，就达到了练笔的目的。

四、勤思考、多练习

小学后期阶段学生逐渐步入青春期从而产生了叛逆心理，此时学生容易产生对作文的厌恶情绪，这就需要教师对此进行积极正确的引导，使学生保持对作文的兴趣点。教师可以通过让学生在写作中对情感进行宣泄，这一时期的作文写作不仅仅是描述生活、描写事物，学生可以在作文中记录自己对生活的感悟，教师要鼓励学生进行思考并将心中真实想法表达出来。引导学生多进行作文练习，及时的将其所思所想用文字表达出，一是可以锻炼学生的表达能力，使其能够将脑中思考的东西用完整的文字表述出来；二是教师可以通过对学生的作文进行批改，以此来发现学生在学习或生活中的困惑，及时对学生的负面情绪进行疏导。

小学阶段的作文练习对学生有深远的影响，教师在此阶段对学生的语文写作进行合理的训练，培养起来的文字表达能力对学生日后的工作、生活都有着积极向上的意义。因此教师要从学生的实际需求出发，教会学生如何写作，使写作成为学生的兴趣之一。