王德苍

【摘 要】数学在小学教学中占有重要地位，小学数学教师应该通过正确的教学理念与教学方法高质量地完成教学任务。随着课程改革的不断推进，小学数学教学得到了一定的提升，但也随之出现了许多问题，这些问题阻碍了教学的发展与学生的学习。因此本文从小学数学教学现状出发，分析当下的教学形势，并提出自己的几点建议，以期对小学数学教学有所帮助。

【关键词】小学数学 教学 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.094

数学作为小学阶段的主要科目，需要教师与学生全心的投入与付出，数学是一门抽象的学科，学生在学习的过程可能会遇到很多困难。小学生的数学思想正处于初级阶段，对于数学思维与技巧都还是一知半解的状态，需要教师的正确引导。数学思想与思维的形成与发展是一个漫长而艰辛的阶段，与感性的文科知识相比较，理性抽象思维更枯燥与无趣，学生如若没有完全的兴趣，数学对其而言则是一个比较不易攻破的科目。但是数学的简单思想是我们每一个人需要掌握的，这能帮助我们更好的生活，更好的认识世界与理解世界。但是就目前的形势而言，小学数学教学效果并不理想，学生的数学能力得不到有效提升。笔者希望本文能对小学数学的建设有所帮助，教学现状能够有所改良。

一、小学数学教学中出现的问题

（一）学生学习兴趣低迷

从现在的教学状况来看，小学数学课堂的活跃程度没有我们想象的那么积极，特别是高段的学生课堂听讲状态不甚理想，容易走神与睡觉，注意力不够集中，对于教学内容不感兴趣。同时学生的学习行动力低下，处于“被学习”的状态下，没有主动思考问题的意识，完全是跟随教师的安排，对于数学学习缺乏主动性，主观能动性几乎为零。这样的学习状态不利于教师的教学积极性，更不利于学生自身的学习。

（二）教师课堂设计不够丰富

数学作为一门以抽象思维为主的学科，本就容易引起学生的烦躁与厌恶的心理，同时，教师的课堂教学没有新意，只是单纯的讲课，传授理论知识，没有加入丰富的、互动的活动，学生只能竖起耳朵听，拿笔记。这样的课堂教学不仅不能引起学生的学习兴趣，同时还会导致学生产生厌烦的心理。因此教师的课堂设计要充分考虑学生的特点与自己的教学目标，而不是每堂课都是千篇一律的教学模式。

（三）作业布置不够灵活

学好数学的一种基本的方式就是不断地练习、计算、推导，但是这也并不意味着教师的作业布置就一定是要一种模式——写题。在枯燥的一遍遍的听讲之后，还要一遍遍的做着枯燥的数学题，学生没有产生排斥的心理已经是很好的结果。小学生并不同于中学生，他们需要兴趣的指引才能集中自己的注意力去学习，因此教师在布置作业时应该充分考虑学生的感受，形式应该灵活、有想法。

（四）教学反思不到位

反思是促进自身发展的有效办法，教师只有在不断地总结与反思中调整自己的教学理念与教学方式，才能适应学生的学习心理与学习水平。但是，教师并没有及时做到教学的反思，甚至一味的采用原有的教学理念与教学方式，不愿意做出调整，这样不负责任的教学态度应该是我们一致抵制的。在教学中不断总结，在总结中不断发思，才是我们教师应该有的教学态度。

二、小学数学教学创新的作用

小学数学教学创新应该是每一位数学教师都要参与进来的，有效的教学方式才能够有效的完成教学目标。数学是之后学习的重要保障，只有在小学阶段打下良好的基础，对学习数学产生良好的兴趣，才能对之后的数学学习有帮助。良好的教学形式能够帮助学生数学思维与数学思想的构建与发展，培养生学习的主动性与积极性，养成良好的学习习惯，从而促进学生的数学学习。。

三、小学数学教学创新

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是小学生学习的主要动力，在学习兴趣的指导下，学生能够发挥主观能动性，主动学习，积极参与课堂教学活动，激发自己的学习潜力。教师在教学设计中一定要考虑学生的学习情况以及学校实际，尽可能的安排一些能够激发学生学习兴趣的教学活动。同时教学活动应该的联系实际，不能束之高阁，生活化的知识学生才能在生活中找到原型，充分调动学生的兴趣。例如教师在教授平面图形这一节时，可以收集不同的、来自生活中的图形，让学生来辨认，同时也可以在课堂中让学生自己设计图形，可以是几个不同平面图形的结合体，之后学生之间进行分享。这样的课堂设计在活跃课堂氛围、缓解紧张的同时，能够鼓励学生积极参与，激发学生的思考、

（二）丰富课堂教学形式

课堂是教学的主要形式，是教学活动的主要场所，因而提高课堂的教学效率是提高教学质量的重要手段，课堂教学设计应该从教学目标出发，结合教学内容与学生的学习情况，有效合理利用学校资源，设计出完整有效的课堂教学活动。比如在学习简单的方程时，根据教学目标——教会学生简单的方程运算设计课堂教学，可以采用情境导入教学，将自己的课堂内容融入编写的故事中，学生在听故事的同时练习方程运算，有趣而不乏有效，并且故事一定要新颖有趣才能够吸引学生的注意力，促使学生专注于课堂教学。

（三）灵活作业布置形式

作业是有效检测学生学习情况的手段，教师可以从作业中得到学生学习情况的反馈，及时作出教学的调整。传统的作业布置形式可以在这一点上有效的帮助教师，但是千篇一律的作业布置形式容易使学生产生抗拒与厌恶的学习心理，因此教师应该在传统的作业布置形式上加入一些新鲜的元素以丰富学生的作业形式。比如让学生自己根据学习内容编写题目，或者设计自己心中的课堂教学。多样化的作业形式能够为学生一层不变的学习生活增添一些趣味。

（四）及时总结与反思

有效反思是每一位数学教师应该做到的，数学教学不能急于求成，应在循序渐进中潜移默化的构建学生的数学思维，因此教师应在教学中及时反思。通过观察学生的课堂参与状态与作业的完成度，反思教学方式的缺陷并及时改正，与学生的学习达到契合。比如，教师可以在课堂结束后在学生的面前做出反思，这样学生可以提出自己的建议，教师进行选择性的采纳。这种反思方式不仅有利于学生的学习，同时可以拉近学生与老师之间的距离。

四、结束语

综上所述，小学数学教学是一项艰巨且漫长的工作，需要每一位教师的积极投入，数学教师应该充分考虑学生的学习实际，通过有趣丰富的课堂教学形式激发学生的学习兴趣、灵活有效的作业形式丰富学生的学习生活、与学生一起做出教学总结与反思拉近双方的距离，从而提高数学教学质量，促进小学数学教学的发展。