冉飞跃

【摘 要】随着我国改革步伐的不断推进，教育领域的改革也进入了一个新的历史时期。在新课改的不断深化下，初中历史教学的弊端不断的显现，问题日渐突出，逐渐影响了教学质量与教学水平。因此，本文将结合当下初中历史教学中的一些问题与现象，阐述初中历史有效教学的意义，并提出一些自己的观点，希望对教师的教学有所助益。

【关键词】初中历史 教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.082

每一个民族都有自己的历史，只有知道民族的历史，才能够增加民族自信心与自豪感。我们常说，文史不分家，但是相对于文学而言，历史又是文学家所钻研不透的，很少有人可以两面精通，因为历史是一门综合性的学科，它包括地理、人文、政治、经济、文化、风俗等等，这样广阔的学科涵盖量，是任何一门学科也无法比拟的。但是历史又是极为简单的学科，相比于数理化等不断发展的学科，历史的内容相对固定，它是不断学习过去的文化，因而具有很强的稳定性，一般不会有太大的改变，直到考古有新的发现。因此初中历史教学应该深刻遵循这两点特点进行教学模式的创建，贴切教学内容，为学生的学习提供良好的历史学习氛围，而不是和其他学科一样，否则就没有任何可以彰显本学科特质的形式，也就无法提高初中历史的教学质量与教学水平，实现教学目标。在本文中笔者结合自身的教学经验，就新课改下初中历史教学的有效性进行探究，希望对教师的教学有所帮助。

一、初中历史教学的现状

就教师的层面而言，主要是教师的教学观念与教学方法的落后。传统的教学方法能够流传这么久，一定有其支撑发展的力量，那就是不断地在原有的基础之上注入新鲜的教学力量与教学理念，使其适应现在的学生观念与教育理念。有的教师会问，为什么一定要改变原有的教学观念与教学方式，传统的教学不也教出了优秀的历史人才吗？之所以出现这样教学质量低下的情况，不仅有教师的问题，还有现代学生自身的问题，但是如果教师的教学符合学生的口味，何愁学生不喜欢历史呢？但在当下的课堂教学中传统的教学模式占大多数。首先传统的教学可以减轻教师的教学任务，教师的任务主要是授业，只要完成了教学的内容，教师就没有什么事情，所以教师不需要准备更多的教学形式，只需简单的备课就好，如果是多年的老教师，甚至可以将以前的教案稍作修改就可以完成教学。这就是为什么现在的学生更喜欢年轻教师的讲课形式，因为老教师在他们看来就是无趣的代言人，呆板固执，不可理喻。

从学生的层面上而言，学生最为重要的是缺乏学习历史的兴趣，因而没有学习历史的动机。兴趣是最好的老师，但是学生在历史的课堂上没有展现出强烈的学习欲望，他们的眼中投射出来的是“波澜不惊”。学生已经不再是原来的学生，他们深受高科技的影响，他们知道如何获取这些“过去”的知识，如果教师一味地照本宣科，就会严重的挫伤学生的学习积极性。因此我们要做的是加入一些新鲜的，学生不知道的内容，借此激发学生对于历史的好奇心，同时初中学生都有着猎奇的心理，他们对于新事物有着强烈的渴求欲望，教师应该改变过去只写板书的习惯，采用多媒体等多样的现代教学技术，吸引学生的注意力。

二、初中历史有效教学的意义

以史为镜，可以知兴替。历史教会我们的是如何看待现在的人与事，帮助学生树立正确的历史观，增强学生的民族意识。历史的长河中包含着恒河沙数的星星，这些璀璨的明星分散在这历史的天空中，如果学生能够知晓更多相关知识，那么对提高他们的人格魅力就会有很大的助益，当与别人交谈的时候不会显得那么的尴尬与无知，可以尽显自己的才华，这是人际交往的一种资本。另外学习历史最为直接的就是对学生升学的作用不可小觑，学好历史不仅可以考出高分，同时也可以帮助学生积累作文素材，从而提高他们的语文素养。总之，历史于学生而言有着至关重要的作用。

三、新课改下初中历史教学的创新

（一）加强教师自身的知识水平能力培训

历史教学要求教师有着较高的专业素养，能够对于历史内容脱离教材，侃侃而谈，但又始终围绕着教材的教学内容展开。笔者通过一些调查发现，学生对于史学知识渊博的教师都有浓厚的兴趣，能够专注的听老师滔滔不绝，因此教师必须提高自己的专业素养，不仅对于正史有着深入独到的见解，同时对于野史也要有所涉及，因为学生对于野史有着更多的兴趣，但是我们又不能为了学生的兴趣将野史作为教学重点，这不符合我们的教学大纲。因此，为了确保学生能够进行正常的学习成长，这就客观要求教育机构能拥有一支高素质的初中历史教师队伍，建设一支一流的教师队伍，可以有效的提高初中教育的质量和教育业绩，培养学生学习历史的素养。

（二）教学理念与教学方式的创新

理念是指导教学方法的思想，在正确教学理念的指导下，历史教学才能够有突破性的发展，因此教师必须对自身的教学观念进行改造。在师范类大学或者学校的教师专业培养中，一定要运用新的教育理论武装教师的思想，确立以学生为主导的新式教育理念，并且利用各种机会和各种形式，尤其是现代网络技术的发展与普及，为老师们接受新思想、学习新技能提供可能。在实际的实践过程当中，主要培养历史教师对于搜索历史资料、历史论文等方面的能力，对于历史上的大历史事件进行进一步专业的学习。就教学方式上而言，学生需要的不是照本宣科，他们除了课本上的知识，就没有其他的知识来源，因此这就需要教师在遵循课本的基础上抛弃课本，将古今中外的历史知识融会贯通，拓宽学生的思维与眼界。比如在讲到一位历史人物的时候，教师可以多讲一些他们的逸闻趣事，以此激发学生对于历史人物的兴趣。

创设情境也是初中历史教学常用的方法之一，在特定的情境中进行丰富、有趣、真实的教学，是学生深切感受到历史的魅力。教师可以在历史课程上，充分运用影视资料调动学生学习历史的积极性，一些优秀的历史题材电视剧与纪录片，正是引导学生学习历史的良好教材，教师应该通过转变自己的教学理念与教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的历史态度。

四、结束语

总而言之，初中历史教学在新世纪的发展下，应该以焕然一新的面貌走上教学的舞台。通过不断的改变教学的思路、教学的方式，逐步培养学生对于历史的感觉，使他们能够深切的感受到历史的学习给他们带来的变化，同时通过这样的改革能够有效促进我国初中历史教学的长足发展。