赵玉红

摘 要：多媒体以其良好的优势已经成为备受青睐的新型教育媒体，幼儿园也开始在教学过程中引入以计算机为核心的现代教学工具。幼儿教学活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，充分活跃幼儿思维，使教学过程充满童心、童趣，激发幼儿主动学习的积极性。

关键词：幼儿教育；多媒体技术；优势；应用

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0215-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.138

随着社会的不断进步，人们的工作节奏不断加快，电脑在越来越多家庭中的普及，幼儿园教学中多媒体的应用也愈发广泛。幼儿园多媒体教学是以网络技术为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，在传统幼儿园的基础上构建一个数字化的幼儿园，以拓展现实中幼儿园的时间和空间维度，从而提升了传统幼儿园的教学效率，扩展了传统幼儿园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。

一、幼儿园多媒体教学的优势

1.以网络技术为基础，让家长们不再受到时间和空间的限制就能看到孩子们的情况；将资源共享，让交流更方便。

2.更加智能化，并使整个教学过程人性化。

3.使用多媒体技术让教学更加生动有趣，能激发幼儿的学习兴趣。多媒体将教学信息转化为鲜明的视听形象展示在幼儿面前，使教学活动更生动形象，富有感染力，有效地激发学习兴趣。如开展“画飞机”美术活动时，幼儿只知道飞机的大概样子，大部分只知道客机。为了让幼儿更仔细地观察飞机，教师可以利用多媒体课件，让幼儿欣赏各种类型的飞机，在介绍飞机时可以为每架飞机配上不同的音效，然后再逐一显示每架飞机的画面，循序渐进地引导幼儿观察，通过课件让幼儿观察各种各样不同外形的飞机。短短的几分钟幼儿就获得了很多知识，弥补了幼儿直接经验不足的缺陷，给幼儿留下了深刻的印象，勾起了他们许多美好的联想，激发了他们主动学习和创作的兴趣。

4.培养目标是使幼儿将来能成为全面发展的、具有高度创新能力和很强信息能力的新型人才。多媒体所具有的形象性、直观等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体情境，培养幼儿的认知兴趣，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，培养幼儿的创新精神。兴趣越浓，幼儿的注意力越集中，观察越仔细，反应越清晰，记忆力越强，思维越积极。利用幼儿的学习动机激发幼儿的学习积极性和创新意识是教师常用的教学策略。

5.培养内容侧重使幼儿学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，而不强调直接教给幼儿大量的知识，并确保有较高的教学质量与教学效率。

6.培养方法灵活多样，不受时间、空间和地域的限制，能适合各种学科，并能满足终身教育、全民教育的需求。

二、幼儿园在多媒体教学中的学习过程

1.从教师为中心到幼儿为主体。

2.从知识传递为中心到能力培养为中心的教育形态。

3.从接受型学习到探索型学习。

4.变封闭式教育系统为开放式教育系统。

三、多媒体教学在课堂中的应用

1.多媒体教学能优化教学情境。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然地增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化教学环境。幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只可意会不可言传的内容具体化，这一切都在于激发幼儿的学习热情和兴趣。并通过高精度显示了声像效果逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说多种感官，提高了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。

例如，大班散文诗欣赏《秋天到了》，运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，柳树变黄了，枫叶变红了，果子成熟了……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。整个活动有声有色，情景交融，幼儿个个投入，充分感受到了散文所表现的意境，感受到了文学作品的语言美。

2.多媒体教学能增进理解能力。幼儿的思维离不开具体事物形象性的特点，而多媒体能以静化动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合体呈现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好地理解掌握。对于结构复杂的乐曲，幼儿往往因难以正确分析而影响欣赏的积极性，多媒体课件灵活、形象、直观等特点，有助于幼儿理解音乐作品的结构。

3.多媒体教学能增强教学效果。语言中的一些诗歌散文意境非常优美，但如果仅仅靠教师一张嘴或一幅图片，就显得比较枯燥，幼儿在欣赏时不能较好地集中注意力，这时，运用多媒体教学就不同，利用其声像结合的整体性特点，可在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面。使幼儿不自觉地进入情景之中，从而增强了诗歌散文的教学效果。

《小小的船》是一篇优美的诗歌。在教学时，利用多媒体课件，会取得良好效果，伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一副副优美的图画出现在显示屏上。美丽的花儿，闪闪发光的星星，一望无际的天空，白云在轻轻地飘，风儿在轻轻地吹，我背着书包坐着月亮自由地在天空畅游。使幼儿完全融入了诗歌的意境中。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的思维活动和情感体验，引起了幼儿的共鸣，从而极大地提高了教学效果。

4.多媒体教学能提高教学效率。 借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由抽象变为具体，还能大大增强教育的表现力，容易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。

多媒体以其特有的形象、生动、动静结合等特点促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。但是，新的教学媒体本身并不会带来教学效率的提高，计算机也不可能取代教师，教师主导作用的发挥才是提高教学效率的关键。教师在选择电教媒体辅助教学时要考虑实效性，应从具体的教学内容和目标出发，遵循用简不用繁，用易不用难的原则，明确其为何用、何时用、怎样用，才能真正提高课堂教学效率。

参考文献：

[1] 庄华玲.多媒体在幼儿教学中的优势[J].福建基础教育研究，2011（6）：113-114.

[2] 莫妮.多媒体教学在幼儿园中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2010（9）：54-55.