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浅谈职专英语教学中的德育渗透

2017-02-04郑凤玲

学周刊·下旬刊 2017年2期
关键词:德育英语课堂教学

郑凤玲

摘 要:德育是中职学校教育的重要组成部分,而且渗透到各个学科。中职学校课堂中渗透德育教育是德育工作的一个主渠道,也是学生健康成长的正确导向。英语作为中职学校教育的一门文化基础学科,在教学中渗透德育义不容辞。要明白德育在中职学校教育中的重要性、迫切性,从而深入挖掘教学内容中的德育内容,并选取适当的策略在教学过程渗透。

关键词:英语;课堂教学;德育

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)06-0023-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.010

一、 德育在中职学校教育中的重要性

“百年教育,德育为先。”德育工作是学校教育工作的首要任务,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。德育是基础教育,对促进学生全面发展起着主导和决定作用。尤其对中职学校来讲,它的重要性更为突出。

二、 在中职课堂教学中实施德育的必要性和迫切性

中职所教育的对象都是十几岁的青少年,他们对社会问题还不是很关注,还不能自觉地规范自己的行为。通过自己多年来的教学实际和从事德育工作的实践经验,笔者认为大部分职专学生主要存在以下这些特点:1.他们大部分有自卑感,不少学生是出于无奈才进中职校门的。2.他们中有一部分是来自单亲家庭或离异家庭。3.有一部分是留守儿童,父母忙于工作,无暇照顾孩子。孩子从小与爷爷奶奶生活,得到宠溺,缺乏父母管教,形成不良的行为习惯。4.有部分学生是来自低保家庭,学生本人或家长有残疾现象。5.相当部分学生的父母亲在文化程度、生活态度、教养方式上存在着缺陷,使学生得不到正确的家庭教育。6.部分学生受社会不良道德意识影响,形成不良的道德行为习惯。

基于上述的学生现状,导致有不少的学生以自我为中心,我行我素,社会责任感淡薄;劳动观念淡薄,缺乏吃苦精神;职业理想模糊,缺乏学习动力。而未成年人的好奇心强,模仿能力强,易受外界影响但又缺乏辨别能力和自制力。因此,德育工作是中职学校教育的首要任务,迫切需要全体教师全面参与,并有的放矢地在课堂上对学生进行思想品德教育。

三、如何在英语教学中渗透德育教育

(一)亲其师才能信其道

教师是英语课堂中德育教育的引领者. 在教师为学生树立的所有道德榜样中,教师自身的行为示范对学生最具感染力。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度,是培养学生良好习惯的主要方法。

对于刚来到职专的一年级新生,我给他们上的第一堂课,从来不会是教材里的知识,而是让他们做“自我介绍”,这是我了解学生的第一步。众所周知,来念职校的学生,大部分学习基础都是较差的,尤其是英语这科。让他们用英语来做自我介绍是不现实的,也不可行,所以我一般都让他们用中文介绍。课前我先准备一本笔记本,在学生介绍自己的同时,记录下他们的姓名、家庭情况和住址、就读中学、英语成绩、兴趣爱好、对学校的第一印象等等。个别学生讲得较好,也表现得落落大方,但大部分的学生还是讲得很精简。其实这也是意料之中的,至少从这几个方面就可以让教师对学生有了初步的印象和了解。另外,讲台桌上的座位表很重要,便于教师上课点名提问,能帮助教师尽快记住学生的姓名。此外,我还会利用下课或晚自习时间偷偷地对照座位表来认识学生。做这些都只为了一个目的:尽快记住学生的姓名,了解学生。在课堂提问时,如果教师能很快地叫出学生的姓名,这会让学生感到既惊讶又兴奋,“老师竟然能这么快就认识我了!”此时学生或多或少能感受到老师对他的重视和关心,拉近了彼此的距离。学生只有和教师亲近了,才会信任教师,相信教师所说的,接受教师的教育。这正是所谓的:“亲其师才能信其道”,为实施德育渗透做铺垫。

(二)善于发现和挖掘教材中的德育因素

教师要结合课程特点,遵循教学规律,充分发掘德育因素,寓思想教育于语言教学之中。英语不仅是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科,也是一门语言工具。中职学生通过英语可以了解西方国家, 特别是了解西方文化、生活方式、风俗习惯、世界观、人生观等。教师应该把握好英语的这一学科特点,在英语教学中不仅要向中职学生传授英语知识,培养英语技能,还要帮助中职学生养成良好行为习惯和优良品德。

例如,在学习Unit2 It s easy to make friends! 时,有这样一道题让学生讨论:“How do you make friends? ”有的学生说交朋友要真诚;有的说要给人留下好的印象;有的说要主动去帮助别人等等。学生们的回答令人满意。借此,我又向他们抛出了另一个问题:“你们愿意和什么样的人交朋友?” 作为未成年人,他们还缺乏辨别能力,对这一问题的回答不尽如人意。我便以“物以类聚,人以群分”“近朱者赤,近墨者黑”“常在河边走,哪有不湿鞋”等道理和他们进行交流讨论,帮助他们树立正确的交友观。

四、 英语德育渗透的思考

德育教育与英语教学不应是各自为政,而是需要互相结合,将德育教育渗透在英语教学中,使英语教学更完美、更全面,使学生在任何时候都能受到德育教育,因为培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一,教师就应自觉掌握和提高德育知识,把德育渗透贯穿到英语教学中。这在职专英语课堂教学中,显得更有必要。

但是,英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”,不可能一蹴而就,需要持之以恒,常抓不懈,才会有满意的效果。教师在结合教材中的有利因素对学生进行德育教育时,要注意适度,不能主次不分,要避免牵强附会。只有在教学中有计划、有目的地渗透德育,寓德育于英语教学之中,才能全面提高学生素质,促进学生健康成长。

相信只要我们善于挖掘教材中的有利因素,积极探索,加强自我修养,提高自身素质,职专英语课堂教学中的德育工作就会取得新的突破和进展。

参考文献:

[1] 李兰妹.浅谈英语课堂教学中的德育渗透[J].当代职业教育,2011(7):39-41.

[2] 王婷.英语教学中的德育渗透[J].青年文学家, 2011(4):64.endprint

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