张积刚

摘 要：兴趣是最好的老师，学习兴趣的培养对小学生的数学学习起着至关重要的作用。要激发和培养学生的学习兴趣就需要运用多种教学方式，从多方面入手，或设置适当的教学情境，或恰当运用多媒体教学，才能使学生由被动学习变为主动学习，提高学生学习数学的效率。

关键词：兴趣；数学学习；教学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0200-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.128

兴趣是一个人对某事、某物，带有感情色彩的心理倾向。我们都有这样的体会：如果人们对某种事物好奇而产生兴趣，它就能激发和引导人们的思想、情感和意志去探索事物的真相，直接影响着一个人智力的发挥和工作效率。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，点燃兴趣，寓教于乐，才是关键。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，他就会乐此不疲地投身于数学王国之中去探索新知，从而取得事半功倍的效果。因此，培养学生学习的兴趣，在日常教学中就尤为重要。在教学中我是从以下几方面来激发学生学习数学兴趣的。

一、 巧设情境，激发兴趣

我国著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因此也就会挤时间来学习了。”而学生的兴趣源自于具体情境。情境教学是以生动形象为情境激发学生学习的一种教学方法。在教学中，教师应根据不同的教学内容引入或创设情境，以吸引学生的注意力，从而帮助学生理解教材。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在学习中最活跃的成分是兴趣，而情境教学恰好提供了培养兴趣的基地，为学习新知识起到“铺路搭桥，穿针引线”的作用。因此，教师在进行教学设计导入新课时，要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的有利于学生所学内容的主题意义进行理解的情境。在教学的一开始就能激起学生的好奇心和探索的欲望。

二、运用多媒体化静为动，激发兴趣

数学是一门逻辑性和抽象性比较强的学科，作为一名数学教师，面对枯燥、抽象、复杂的数学知识，仅靠传统的一支粉笔、一本教案很难使学生始终保持浓厚的兴趣。多媒体以其生动形象富于变化的特点给课堂带来了轻松活跃的气氛。尤其是低年级，利用多媒体手段把抽象的知识具体地展现在学生面前，增强感染力，可以使学生的学习兴趣骤增，思维异常活跃，能持续不断地吸引学生，难点问题也就迎刃而解。例如，教学“中心对称和中心对称图形”一课，在过去的教学中，学生感觉枯燥难懂，不易掌握。而现在我运用多媒体向学生展示生活中的一些图形，例如，风车的风轮、雪花等中心对称图形，使中心对称图形直观地展现在学生面前，学生通过观察、发现规律，从而理解知识，激发了学生学习的兴趣。

三、应用教具，激发兴趣

初中学生具有形象思维强于抽象思维的特点，学习抽象的数学就有一定的困难。直观教具的使用可以使抽象的、枯燥的数学知识具体化、形象化，进而提高学生学习数学的兴趣。比如，教学“角”的概念时，把一把折扇的骨架逐渐展开，帮助学生认识角和角的计数；教学“等腰三角形的性质及推论”时，利用折纸法学习。这些趣味性强的教具可使学生对几何由“怕学”逐渐变为“爱学”。

采用各种教具激发他们对学习几何的浓厚兴趣，培养学生的观察能力、联想能力能活跃学生的思维、开拓视野。

四、开展竞赛，激发兴趣

竞赛可以激励人的上进心，激发人的斗志和荣誉感，形成强有力的动机。教师巧妙地组织各种大大小小的数学竞赛，可以活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望。竞赛形式可采用小组对抗赛、师生对抗赛等。通过这些竞赛，学生兴趣益然，使他们的智力得到最佳发展。

在教学“概率”一节时，我设计了玩游戏比赛，利用电脑自带的小游戏扫雷来激发学生的兴趣。我将学生分成6组，先让学生进行组内比赛，然后每组出一名学生进行决赛评出名次。在比赛过程中，有一些学生总认为不公平，他们认为只有总上网、玩游戏的学生才能胜出，可是最后出现的结果竟让人难以置信，优胜者并非常玩游戏的学生。通过这节课的设计，不仅让学生掌握了教学内容，同时还让学生体会到了快乐。

五、利用鼓励，激发兴趣

德国教育学家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”积极的期望和要求能对学生起到导向和激励作用，要达到这一点则要根据不同学生的水平确定其要达到的目标。在数学教学同练习中，教师可根据不同学生的不同水平制定几个评价标准。对学生在原有基础的每一点进步或对某一些长处有所发展的学生都给予表扬和鼓励。使学生在学习上逐步上台阶，由小成功积为大成功，有利于消除学生的自卑感增强自信心，激发内心学习的主动性。

六、教会学习，以恒其趣

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师教学重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学。例如，在做计算题时让学生本着一看，二想，三算，四查的方法。把这些方法教给学生，并在教中不断巩固，使学生遇到每种类型的题都有法可依。久而久之，学法得当——成功率高——信心增强——进一步探索——再次成功，形成学习上的良性循环，从而使学生有持久的学习兴趣。

总之，兴趣是最好的老师。兴趣是开启学生动力的一把钥匙，要想使学生积极主动地学习，教师就要从各个方面激发他们的兴趣，只有学生对所学学科有浓厚的学习兴趣，才能产生探究学习的主动性。

参考文献：

[1] 田玉萍.积累数学基本活动经验的教学策略研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（18）：22-24.

[2] 张基益.农村教学点小学生数学学习兴趣的调查与对策研究[J].科技视界，2013（34）：316-317.