郝轶

摘 要：数学是逻辑性和系统性很强的学科，单纯的讲授会把数学课变得枯燥乏味。在学习的过程中，有了兴趣，学生才能感受到学习的快乐。建立新型的师生关系能使教学变得更加融洽，增强学生的自信心，通过新颖的导入和多种形式的课堂教学都能激发学生的兴趣，提高教学效果。

关键词：小学数学；学习兴趣；激发

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.118

随着素质教育深入人心，怎样激发学生的学习兴趣成为每位教师关注的问题。孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”用兴趣来激活学生的思维，充分调动他们的学习积极性，让他们积极参与教学活动，在学习中感受快乐，真正成为学习的主人。

一、建立新型的师生关系，引发学生的学习兴趣

师生关系是一种非常特殊的人际关系，而新型的师生关系是建立在民主、平等、尊重的基础上的。教师的工作是需要耐心和细心的，尤其是小学教师，对学生身心的影响尤为重要，教师的一言一行直接影响着学生的言行举止。如果遇事不冷静，一时冲动，容易把事情弄得一团糟，同时也会伤害学生的自尊心、自信心，一些学生就会“破罐子破摔”，从此走下坡路。因此，我们要竭尽所能去关心、照顾、教育学生，一视同仁，公平公正，不冷落、不挖苦学生。在教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。不管是优生，还是差生，犯了错误应一样对待，上课发言的机会应是平等的。教师必须努力让自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，绝不能把自己的意志强加于学生。要真诚地对待学生，真诚地关心和帮助学生，一切困难就会迎刃而解。

教师要爱学生，而且这种爱是真诚的，要体现在教育教学工作的各个方面。如生活上、学习上、思想上能与学生保持融洽，让他们把你当成他们的知心朋友，或者是亲人，这对于稳定学生的学习兴趣有着不可低估的作用。例如，在教“圆的周长”时，有的学生发现了圆的周长是它的直径的π倍时，我马上表扬，这样就调动起了学生的学习积极性，使他们在研究数学的学习中，对自己更有信心，把有兴趣变成感兴趣。而对于基础比较差的学生，更要鼓励他们积极发言，增强他们的自信心，并且给予正确引导，使他们体会到自己也会受到尊重，感受到老师对他们的关心和爱护，这样也就不知不觉地提高了学生的学习兴趣。

二、新颖导入，激起兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入得好，就能激发学生的兴趣，激发学生的求知欲，起到事倍功半的作用，从而打开学生智慧的大门。因此，我们要把数学与实际生活相联系，创设良好的教学“情景”，使学生主动参与到教学的过程中。例如，在教学“分数的初步认识”一课时，我拿出事先准备好的苹果，指明一名学生来到讲台，给两个同学分苹果，并在黑板上写出每人分的苹果的个数。先把4个苹果平均分给两个同学，再把2个苹果平均分给两个同学，最后再把1个苹果平均分给两个同学，这时问：“每人分几个？”学生答：“每人分半个。”“怎样用一个数把半个苹果表示出来？”学生用自己的方法把半个苹果表示出来。这样，从感兴趣的事情出发，调动了学生的积极性，使他们对新知识产生了浓厚的兴趣。所以兴趣是学生学习的动力，增强学生的兴趣对他们学习有着巨大的促进作用。

三、挖掘教材内容的趣味因素，培养学习兴趣

教师充分挖掘教材的趣味因素，学生才能学得好，才能对课堂教学感兴趣。学生对这一教学内容感兴趣，就会易于接受教学，就会主动地去学、去探究。在教学中，教师要善于挖掘教材中激发学生兴趣的因素。新课改新教材的一大特点是将教学内容融入一个个情景中，我们可以根据教材中的插图、故事等创设情景，启发学生观察、想象，寓教学于娱乐之中，使学生在快乐中学会知识，使他们的学习兴趣日益增强。

四、创设丰富的活动天地 ，激发学习兴趣

学生兴趣的激发和保持，和学生的活动分不开的，丰富多彩的数学活动是激发学生兴趣的有效策略。在教学中，教师要给学生多创造机会让他们讨论，使他们主动参与，成为课堂的主人，从而把枯燥的课堂转化为轻松的演讲。课堂教学中，要让学生“动起来”“活起来”。要鼓励学生主动动脑、动手、动口，去获取知识，精心组织学生积极参与教学讨论，探究活动允许学生争论、争辩、质疑，允许学生用多种学习方式学习，不拘泥于循规蹈矩的学习方式，力求学习方式和方法创新。如我在讲“正方形、长方形、圆的面积” 比较时，先让学生把准备好的铝丝拿出来（铝丝同样长），然后指导学生动手把铝丝弯成正方形、长方形和圆，在让学生算出三个图形的面积，进行比较。这样，通过自己的动手学习体验新知，激发了学生的学习兴趣。

五、巧设练习，增强兴趣

在教学中，练习是非常重要的，练得好，会起到事半功倍的效果。通过练习，学生可以扎实地掌握知识，合适的练习是教学中非常重要的一个环节。所以精心设计练习，可以发展学生的思维，同时可以激发学生的学习兴趣。但学生的兴趣往往会被呆板的练习形式而淹没，如何走出这种不利于学生发展的困境呢？这就要求教师在设计课堂练习时内容要新颖。这种方法不仅能使学生的思维活动始终处于一种由浅入深、由表及里，由一道题到一组题的动态活跃进程之中，而且还可以调动学生的创新能力，把有关知识触类旁通，举一反三。如教学例题前我先设计了一道准备题：四年级同学排队做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？然后变换条件，出示例：四年级同学排队做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4人，可以排多少行？接着引导学生根据关系再继续变换题目，如：变换问题：四年级同学排队做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以多排多少行？

变换条件和问题：四年级同学排队做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4人，可以多排多少行？通过这样的一题多变训练，使学生正确地理解了题意，掌握了数量关系及选择解题的方法，调动了学生的学习兴趣。总之，练习要联系生活实际数学教学要讲来源、讲用处，通过联系实际，解决学习生活中的问题，让学生感到生活中处处有教学。

总之，培养学生的数学学习兴趣是十分关键的，是学好这门功课的重要前提。只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。因此，在教学中，我们要采用多种方法来激发学生的学习兴趣，使他们轻轻松松地学会知识。

参考文献：

[1] 陈寿勇.如何激发小学生学习数学的兴趣——让学生快乐地学习数学[J].求知导刊， 2014（6）：110.

[2] 王学超.浅谈如何提高小学数学学习兴趣[J]. 教育科学（全文版），2016（5）：25.endprint