孟红霞

摘 要：科学有效的教学方法对于教学效果来说是非常重要的，传统的语文教学中，教师包办教学活动的所有事情，学生被动听讲，这样的教学模式对于学生的个性发展和能力培养极为不利。为了提高高中语文课堂教学效果，教师可从学生实际出发，根据学生需要，结合新课改的精神和高中语文学科的特点，在教学过程中实施科学有效的分层教学。

关键字：高中语文；教学现状；分层教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.022

传统的教学模式中，最大的缺点就是教师包办教学，学生依赖教师，使得学生的个性难以得到真正发挥。为了有效改变这种状况，我们必须要遵循新课改的精神，把课堂真正还给学生，把课堂主动权交给学生，让学生在课堂上充分活跃起来，积极参与到教学活动中来。因为每一个学生之间的情况是不同的，每一个学生的个性和基础是有所差异的，面向全体学生是新课标的要求，为了能够充分照顾每个学生，实施分层教学是高中语文教学的方法和途径，笔者结合多年的高中语文教学经验，就分层教学在高中语文教学中的应用进行了相关探究。

一、当前高中语文教学的现状

高中语文学习相对于小学和初中学习还存在一定的不同，它是在特定的教学环境下，以课堂教学目标为指导，通过教师的引导让学生进行自我构建和生成的过程。相对于初中学生来说，高中学生在语文素养方面具备了一定的经验，有其自身的特点。但是，从当前的高中语文教学情况来看，仍然存在着相关的问题，影响着高中语文教学进程的发展。

例如，有的学生对于语文课堂教学的目标不够明确，难以形成自己独特的学习方法，致使语文课堂教学的效率不够高。有的学生在学习中自我反思的能力较低，只是凭借仅有的经验积累来学习，不能形成语文知识的个性化特点。存在这些问题的主要原因就是高中语文教师没有将学生真正引入到课堂教学中来，学生的个性化特点难以发挥出来。

二、在高中语文教学中实施分层教学的必然性

所谓分层教学指的是，将语文新课标和语文教学作为基础，结合课堂教学中不同学生的情况，根据每个学生的不同需要，设计不同的教学模式，采取不同的教学手段，进行不同层次的教学辅导，实施多元的教学评价，实现每一个学生的共同进步，达到因材施教，共同提高。而学习需要指的是学生在学习过程中所表现出来的学习愿望和学习意向，是学生语文学习的动力。具体包含有四个方面：自主的需要、自尊的需要、归属感的需要以及成就感的需要。通过学生学习需要的满足可以有效激发学生语文学习的积极情感。通过实施分层教学，可以针对不同学生的需要进行有针对性的教学，实现学生需要与语文课堂教学目标的有机结合，使所有的学生都能够在语文教学中感受到成就感，从而提高语文学习的效果。

三、在高中语文教学中实施分层教学的具体策略与方法

1.根据学生的需要，对学生进行科学有效的分层。要想开展好分层教学 ，首先要了解学生的具体情况，结合学生的实际需要进行教学，将学生学习的认知方式、学习的风格以及学生的需求作为分层教学的条件。在此基础上对学生进行合理划分，实现教学过程的层次化、秩序化。如果需要还可以对分层的学生进行进一步的精细化划分，实现教学最佳的教学效果。

2.预设分层教学目标，实现动态化的教学方式。要想实现高中语文分层化教学的良好效果。教师必须要制定动态化的教学目标。可以根据教学内容的特点以及学生的实际情况，对分层教学进行事先预设。只有这样才能确保分层教学的最佳效果。当然，预设的教学目标，并不是固定不变的，而是随着课堂情况的变化随时进行调整，并不断调整教学的模式与方法，以实现语文教学中，每一个学生都能够学到知识，提高能力。

3.以需要为导向，实施具体分层。从导向的内容上来看，具体分层教学主要分为：学习需要的分层、课堂设计的分层、布置作业的分层以及学习辅导的分层。通过将这些内容具体划分，将学生的学习需要贯穿于高中语文课堂教学的整个过程，真正落实语文教学目标。例如，在分层辅导教学过程中，语文教师可以将学习成绩较好的学生的学习需要制定为自主和成就的需要，引导学生独立自主学习，让学生主动去探究和发现，从而逐步提升学生的能力和素养。而对于那些基础较差的学生，则主要从归属感和自尊心的需要来引导，教师要积极对这些学生进行讲解，帮助学生树立解决问题的信心和勇气，让学生在学习的过程中感受到成就感，从而提高学生学习的积极性。

4.以基础动态来调整学生的层次。高中语文教学的过程本身就具有动态性，学生的需要在不同的阶段或者不同的教学内容存在着一定的差异性。这就需要高中语文教师必须要结合每一个学生在不同时期的具体情况，进行动态分层次管理，具体情况具体来对待，通过动态调整来实现教学过程的最优化，只有这样才能充分发挥分层教学的优势，实现学生学习效果的最佳状态。

5.在互动教学中落实分层教学。随着新课程改革的推进，实施互动性教学成为新课改的一种方向，也是语文课堂教学所不可或缺环节，在语文分层教学中，通过师生之间、生生之间的互动，可以使各个层次的学生在互动中得到互补，从而满足学生的各种需要，激发学生语文学习的兴趣。

总之，分层次教学是高中语文教学所倡导的一种全新的教学方法，通过分层教学可以使各个层次的学生都能够在课堂教学中学到知识，树立信心，增强学习的积极性和主动性，在分层教学中，教师可以结合教学目标和学生的具体情况，实现因材施教，落实新课标对于语文教学的要求。

参考文献：

[1] 冯兰.高中语文分层次教学模式实践之我见[J].语文教学与研究，2011（8）.108-109.

[2] 兰秋.高中语文文言文的目标分层教学[J].教育观察（下半月），2014（13）.47-48.endprint