林雪微

摘 要：中学生的思想大多处在萌芽状态，犯错误是很难避免的。因此，批评是班主任教育学生的常规手段。正确地使用，可以起到扶持正气、打击歪风、鼓励先进、鞭策落后的作用。就批评方式方法深入研讨，以求高效。

关键词：批评；教育；尊重

批评是说服人的艺术。中学生的思想大多处在萌芽状态，犯错误是很难避免的。因此，在班主任工作中，批评是日常管理教育学生的常规手段。正确地使用，可以起到扶持正气、打击歪风、鼓励先进、鞭策落后的作用。那么如何使批评更有效，更能让学生心悦诚服地接受呢？

一、弄清事情的缘由，抓住批评的关键

批评想得到预期的效果，使学生心服，就必须深入了解被批评者的心理，抓住问题的关键。比如，我发现有学生在互相抄作业，大致分两类：一是偷懒习惯了；二是剩下难做的，借校对为名，“名正言顺”抄别人答案。根据上面分析，抓住学生心理，我批评道：如果抄作业有作用的话，老师早把答案拿出来让抄了，又何必让同学们白费力气呢，同时，老师何必花大力气去批改它们。抄作业是害了自己。正所谓，“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长，没有播种，哪来收获。”你们说，对吗？

学生纷纷点头。可见，他们还是愿意上进的。之后，我为解决学生做作业困难问题，专门组织班干部成立作业帮扶小组，既杜绝学生抄作业现象，又能让班干部帮着解决同学作业中的难题，效果较好。

二、了解错误的轻重，选择批评的方式

对学生中经常出现各类违纪行为，班主任必须把握各类错误，注意采取最佳批评方式。

1.间接式批评法

这种批评方式适用于机敏、自尊心强的学生，主要以暗示为手段。我们班有位学生，因为迷恋打篮球，没有参加值日扫地。第二天，我就表扬所有的值日生为班级的卫生争得满分而做出的努力，同时用眼睛注视着那位没做值日的同学，看得出他有点不好意思。以后，这位同学再也没有类似的事情发生。

2.谈心式批评

谈心是一种较好的批评方式。一些调皮生总以叫同学的绰号或同学家长的名字（谐音）为乐。于是我找他们谈心，指出全班同学一起学习是一种缘分，并且告诉他：当你叫同学绰号时，想过他们心中的滋味？反过来同学给你起绰号，你有何感受呢？从那以后，很少有学生来告状此类事情。

3.感化式批评

对于性格内向、个性倔强、软硬不吃的学生，需长期用真情去感化他们。记得有一名女生性格较内向，比较孤僻，成绩也很差。有一次英语不会背，英语老师说她：“你怎么这么懒，回家都干什么去啦，今天你就在这里背熟后再回去。”她倒好，反驳道：“我连语文都不会背，还背什么英语呢？”

我接过她的话：“是老师平时对你的关心太少，不了解你学习困难，我给你补习补习吧。”于是，一连好几周我到她家中，不厌其烦地教她拼读英语单词，几周后，她真诚地对我说：“老师，往后你就不要来了，我一定认真学习，不懂就问了。”从此，她的学习明显有了进步，各科老师都反映她学习态度转变很快。

4.批评还应注意语气和场合

批评要选择场合，注意语气，切忌暴躁，否则会产生逆反心理，适得其反。要经常鼓励学生：“老师相信你能做得更好”。不要总给学生心理压力。老师应站在孩子一方看问题，替学生着想。学生觉得老师平易近人，通情达理，这样师生间易搭起心灵沟通的桥梁。

三、尊重学生人格，注重批评的语言艺术

批评是一种语言艺术，所以必须讲究言辞方法。

1.善用曲语

班主任发现学生的不良行为后，不可一味地居高临下粗声大嗓地去责备，要善用曲语，这样既维护了学生的人格和自尊心，又达到了批评教育目的。

一次我发现一位男生上课时，不时地回头与后排的女生说话。据我判断，这位男生早恋了。于是，我找他谈话，巧妙地避开“早恋”这个容易使他陷入难堪境地的词，而向学生讲起了有关果园的事情。我说：“小时候我住在农村，有大片果树园。有一年秋末冬初，果树上竟然开出了一簇簇小小的果花。不久，居然也结出了山楂般大小的果子。可惜没过几天，霜冻来了，小果实也冻死了。后来，我才明白：不该开花的时候开花了，不该结果的时候结果了，是会受到自然规律处罚的。你是否也从中得到了一些启迪呢？”这位同学若有所思，点点头。后来，早恋现象消失了。曲语侧击的方法，解决了“早恋”这个棘手问题。

2.忌讲气话

如：“好！看看到底谁说了算！”“走！到校长办公室去！”“毕业鉴定上见”等，这些气话极易刺伤学生的自尊心。因此，班主任应忌用过激过火的语言，要做到不讲气话，平等、民主地对待学生，让学生由衷地喜欢你，乐于接受你向他们提出的每一点要求和建议。

总之，在对学生进行批评教育的过程中，要尊重学生人格，老师的语言要饱含深情，态度要蕴藏期望，表情要充满关怀，使学生感受到老师看得起自己，没有在大庭广众下丢面子，也没有受到较大的精神压力。这样，学生就容易接受，乐于接受老师的批评

教育。

参考文献：

[1]谭保斌.班主任学[M].湖南师范大学出版社，1998.

[2]李中莹.简快心理疗法[M].世界图书出版公司，2003-10.