刘涛

摘 要：目前教育改革广泛开展，促进了教学的实施，具有很强的实践应用意义。数学是一门枯燥乏味的课程，受传统教学理念和方法影响，增加了初中数学教学难度，必须实现信息技术与数学教学的结合，利用形象生动的方式进行教学，不断提高教学质量。

关键词：信息技术；初中数学；教学整合

随着科学技术的发展，很多新型的教育手段已经成功应用到教学中，提高了教学质量，促进了教学的进展。在信息背景下，如何实现信息技术与初中数学教学整合已经成为初中教学者研究的主要问题，必须及时进行分析。

一、信息技术与初中数学整合中存在的问题

1.教学中过分依赖信息技术，忽略了传统教学

新事物的产生给人们营造了新型的生活方式，改变了人们的生活习惯，具有较强的指导意义。虽然信息技术可改变教学方式，但并不能取代传统的教学。教学是教师与学生双向进行沟通和互动的过程，是一个授业解惑过程。信息技术和初中数学教学整合，只是利用先进的教学手段丰富了教学体验，弥补了传统教学的不足，但不能从本质上取代传统教学。所以只能将信息技术理解为对传统教学的补充。但是从近几年的教学现状来看，很多教师都过分依赖多媒体，忽视了课本内容，导致信息技术与传统教学发生了较大脱离，不能满足当前的教学需求。虽然信息技术丰富了学生的思维，但无法让学生区分教学重难点，尤其是知识点讲解较难的问题。所以，教师必须指导学生多动脑、勤动手，避免因过度使用多媒体影响教学效果。

2.教学中忽略了学生的主体地位，影响了学生能力的培养

新课改强调，教学中必须将学生作为教学主体，引导学生积极与教师进行沟通交流。但是，目前很多初中数学教师，依然使用传统的填鸭式模式教学，忽视了多媒体课件的讲授，不能改变传统教师为主体的教学本质，影响了学生独立自主解决问题的能力。

3.不能掌控教学节奏，教学效率较低下

高效率教学要求，必须合理控制课堂教学45分钟，不仅要让学生全面理解基本内容，还要穿插一定的习题，帮助学生更好地理解知识。由于课堂时间较紧张，所以教师必须合理掌控教学节奏，但是教学实践来看，很多教师为了丰富教学体验，经常给学生采用情境设置、课程导入、例题模拟等多种方式教学，影响了课堂教学秩序，耽误了教学实践，严重时还将影响学生的学习兴趣，最终降低了教学效率。

二、实现信息技术和初中数学教学整合的方式

1.了解学生对知识的接受程度

应用信息技术时，教师必须从教学实践出发，以学生对知识的接受为着力点，合理地选择信息手段，给学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性，不断提高教学质量和效率。同时，还要关注学生的学习态度，重视课堂反馈，结合学生的学习情况，合理调整教学进度。讲解教学疑难问题时，必须了解学生对知识的理解度，结合多种方式调整内容，充分发挥信息技术的作用。例如，讲解“全等三角形”时，教师可以利用信息技术给学生展示生活中全等三角形的例子，提高学生对知识的感知，然后再给学生展示全等三角形的条件，并及时询问学生对知识的掌握情况，必要时可利用板书和课堂演示等方式教学，加深学生的记忆，提高教学效果。

2.发挥学生的主体地位

传统教学中主要采用讲授法进行教学，学生只能被动地学习知识。随着新课改的实施，教学侧重于学生主体性，调动了学生学习的积极性和自主性，完善了学生思维方式，可以及时帮助学生寻找问题解决方法。应用信息技术教学时，教师还可以采用交互式平台，引导学生探索并学习知识，培养学生与他人合作和自己动手能力，锻炼学生的信息处理和解决能力。如，学习“勾股定理”时，教师可以先引出勾股定理概念，此时学生对勾股定理学习充满了浓厚兴趣，并基于验证。此时，教师可以列举几个直角三角形，然后让学生利用勾股定理求解，并结合计算机绘图方式证明勾股定理的过程，丰富学生的实践体验，解决教学中遇到的各种问题。

3.实现信息技术整合能力，提高数学素养

网络内部包含着很多信息库，学生可以利用网上资源给自己的学习做铺垫。首先，进行资料查找。教师可以提前布置好教学任务，然后，让学生主动查找信息，并提出问题，积极做好课前预习。其次，处理信息。生活中的知识较分散，此时可以借助计算机处理软件，采用折线图或表格方式形成直观形象的图形，并鼓励学生找出信息相关性，构建数学模型，解决实际中存在的问题，获得数学感知，提高数学素养。

信息技术与初中数学教学的整合已经成为初中数学教学中应用的一种新型教学方式，实现了听说读写的结合，可以利用形象、直观、生动的方式给学生展示教学知识，促进了初中数学教学的进展。在今后研究中，相关学者还要不断探索，加深信息技术与初中数学整合力度，促进初中数学教学的进展。

参考文献：

[1]侯新蕊.谈初中数学与现代信息技术的整合[J].才智，2012.

[2]周荣超，秦磊.信息技术与初中数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2016.

[3]林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].现代交际，2016.