叶芬琴

摘 要：罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光！”用爱唤醒学生的心灵，用平等与学生进行对话，用细心让学生感知世界的温暖，用尊重让学生感受生命存在的意义！

关键词：爱；平等；细心；尊重

孟子曰：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。这是一种大爱，可能不是每一个人都能做到爱所有的人，可是作为教育者的我们，该努力地去爱每一位学生，无论是优等生，还是后进生，这样，学生才能感受到你的爱，才会爱上你。罗曼·罗兰说：爱，是构建良好师生关系的重要桥梁。用真心对待每一位学生，细心地尊重每一位学生，平等地对待他们，这样，聆听着爱的声音，缔结出师生和谐之果！

一、用真心对待学生，用真爱呵护学生

爱，并不是抽象的，作为一个教育者，要善于表达自己的爱，让自己的一言一行、一举一动都流露出爱，使学生感受到你对他的爱。记得初当班主任时军训的一个晚上，我从女生宿舍检查好后出来，此时女生寝室已经熄灯，当我走到楼下，发现我班还有4名女生在楼下，正准备吹头发，学生看到我，心里一怔，我看到她们湿漉漉的头发，微微一笑，说：违纪了哦，赶紧地！这样轻轻的一句话，对高中生来说，她们本就知道自己的行为是违纪的，看到我时又害怕我的指责；而作为班主任，应该尽可能地想学生之所想，及学生之所急，在适当的时候，又能一针见血地指出学生存在的问题，让教育在“润物细无声”中温暖着孩子们的心灵。

创设爱的道德情境，让学生体验“爱”的温暖，唤醒学生内心的良善之心。章同学是我班一个比较顽皮的学生，他父母管不住他，也就慢慢地不管他了。有一天晚上9点半，我接到班级李同学打来的电话，说章同学不小心手划破了，流血不止。于是，我就联系他家人来接他去医院，可经过多次联系，始终联系不上，不放心的我就到学校，在门卫处章同学叫住我，说已经联系到亲戚，在陪他等亲戚的时候，章同学说：老师，已经很晚了，我亲戚也快来了，这里还有门卫，您就先回去吧！这样一句话感动了我很久，这样的一位学生，内心也是非常温暖的；教师的爱，春风化雨，经过这次的契机，他的转变很大，平时还经常和我聊两句自己的人生观。从这些可以看出，教师一定要耐心地等待，聆听花开的声音；带着变化的眼光看待每一位学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师不要吝惜自己的感情，播撒阳光，用自己的真心，给学生的心加温到一定的程度，他们会懂得，他们会感恩，他们会茁壮成长！每一位学生都渴望被关爱，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和耐心，多给他们一些鼓励与希望！

二、细心地尊重每一位学生，平等地对待每一位学生

孩子的心灵世界是非常敏感而纤细的，教师的一个眼神、一个动作、一句话都能在孩子的心灵深处产生巨大的涟漪，小中见大，教师注意工作的细节，会让教育起到事半功倍的效果。应同学在男女生交往问题上过于亲密，有次刚好被我看到，我于是让他把家长叫来，他觉得别的同学也有这样，为什么就他要被叫家长，我指出他的问题所在，最后他也认同我对他是公平的，并非针对他。他在心理上消除了对老师的芥蒂，接下来的思想工作就比较容易了。教师晓之以细节，动之以真情，相信只要教师都有一颗平等对待学生的心，即使是那些“问题学生”，也会为“平等、细心”所倾倒。

美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”在教育教学上，教师和学生虽然身份不同，但是人格却是完全平等的。陶行知先生说：“唯有平等，才能将‘人与人之间的隔阂完全消除，才会发生人格的互相感化。”班里有个李同学，叛逆而又怨天尤人，初中时因自身态度不端正就受到过班主任的不公平待遇，从此看教师的眼光就带了几分“敌意与仇恨”，自到我班后，大小事情不断，于是我就找他彻底平等地谈了几次，情况终于有所好转，至少还算给我“面子”，行事风格大有改观。其实，学生的内心并不像社会上的人，他们的心还是非常纯净的、柔软而又温暖的，因此，教师应该放下架子，抛下“金口玉律”，抛弃权威，承认学生自身的个性特点，用平等的态度促进与学生的沟通，增进与学生的互动！

古语云：人之初，性本善。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒的时候，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人的愿望的火花熄灭。”教师，要成为一个有心人，用爱构建起师生和谐的桥梁，用平常心缔结出学生的感恩之花，用耐心成就学生的智慧之果！