摘 要：在初中语文教学中阅读教学占有一定的比重，是语文教学中的难点，同时对培养学生的语文素养具有重要意义，并且在语文考试中也是重点考核项目。主要针对语文阅读教学总目标，提出提高语文阅读教学有效性的主要思路以及方法策略。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

初中语文阅读教学具有重要的作用和意义，所以在教学过程中如何有效培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力，提高语文阅读教学的有效性，是现阶段在语文教学过程中需要解决的问题。因此，学校应该重视对语文阅读教学的创新，从而促进学生的全面发展。

一、初中语文阅读教学的作用

初中语文教学的作用主要体现在培养学生阅读能力、理解能力以及语言表达能力这三个方面，这三方面的能力是学生生活发展过程中必不可少的能力，例如，日常的看报纸、阅读期刊，平时的写作手法积累等方面都需要学生具有阅读能力。在语文阅读教学过程中教师不仅让学生自行的阅读文章，而且还要深入的讲解文章及作者所想要表达的内容，同时留意作者使用的相关手法，从而培养学生的语文素养。

二、对于提高初中语文阅读教学有效性的思想路线

初中生正处于身心发展的关键时期，活泼好动并且注意力很容易出现转移，所以单纯的课本教学很容易让学生出现乏味的感觉，从而将注意力转移到其他方面，进而逐渐丧失对语文学习的热情。所以在提高语文阅读教学的有效性的过程中，需要针对初中生的发展特点进行教学，在教学的过程中教师要充分尊重学生，注意引导学生进入到课堂学习情景，激发学生的学习兴趣。

三、提高初中语文阅读教学有效性的建议

1.课前预习

课前预习是教师在教学过程中经常要求学生在课下活动，由于课前预习是教师没有办法进行检查核对的一个项目，所以在日常的学习生活过程中大部分的学生都缺乏课前预习。课前预习的作用就是学生通过提前对语文阅读文章进行阅读，从而对文章的内容有一定的了解，在教师上课时可以跟上教师的授课思路，加深对阅读文章的理解。所以课前预习对初中语文阅读教学具有一定的现实作用，是课堂开展的良好开端，在课堂教学结束时教师都会强调学生回去预习，并且第二天课堂上会进行提问，从而促进学生逐渐形成课前预习的习惯。

例如，教师在讲解《看云识天气》一文时，可以让学生提前进行预习，并且要求同学自行总结云彩在不同天气情况下都具有什么样的特点，在第二天课堂上对学生进行提问。只有课前经过预习的学生才能回答出问题，可以促进学生养成课前预习的习惯。

2.情景教学

在初中语文阅读教学中，通过创设一定的教学情景，可以有效集中学生在课堂中的注意力，并且还可以极大地激发学生的学习兴趣，从而使学生更愿意去完成教学中安排的任务目标，是目前使用最广泛的教学方法之一。语文阅读是以文字的形式进行表述，所以许多同学在阅读的过程中遇到生字等难以理解文章的内容，并且文章的作者所处的年代与现在社会的发展区别较大，所以学生可能对作者的思想也难以完全的理解。这时教师可以通过创设教学情景，利用生动形象的语言进行表述，将学生引入阅读的情景之中，从而利于学生的理解，引发学生的深层次思考。

例如，教师在讲授《音乐巨人贝多芬》一文时，就可以为学生播放一段贝多芬的音乐，引起学生的兴趣，在课程中教师还可以让学生用耳塞堵住耳朵，闭上眼睛慢慢地体会听不见声音的感觉，还可以让学生与同桌之间进行交流，体会一代音乐巨人在双儿失聪时的感受。从而引起学生对于课文中贝多芬最后呼喊出的“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”的共鸣，深层次的体会到文章作者所要表达出的思想。

3.提高学生合作、竞争意识

学生小组合作学习同样是目前较为普遍的教学模式之一，其主要内涵就在于培养学生的交流合作以及竞争意识，学校在教育学生的过程中，不仅包括对学生知识层面上的教学，同时也包括学生综合素质、综合能力培养的过程。所以培养学生的合作意识以及竞争意识有利于学生未来的发展，可以帮助学生有效的提高人际交往能力以及适应社会的能力。在语文阅读教学中，小组式的讨论学习可以让学生之间交换思想，从而拓宽学生的思路。

初中语文阅读教学重点在于促进学生对语文知识的积累，为了有效进行语文阅读教学，就需要教师将语文教学大纲与初中学生的身心发展特点相结合，从而创造出利于学生学习、记忆的教学方法，进而提高语文阅读教学的教学效率。

参考文献：

[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010.

[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013.

作者简介：朱美玲（1966—），女，江苏睢宁，本科，中教一级，江苏省睢宁县岚山镇岚山中学，中学语文教学课堂教学。