孙震

摘 要：随着新课改的实施，教学模式由“灌输式”教学逐渐变为以在老师指导下充分发挥学生的主体作用的教学环境，目的在于更好地提升教学质量和提高学生的综合素质。所以，如何实现有效教学是物理老师追求的目标。结合教学实践经验，谈谈自己对如何实现初中物理有效教学的建议。

关键词：初中物理；有效教学；学习兴趣

初中阶段是学生学习习惯、思维模式形成的关键时期，第一次接触到物理学科，又有它学科本身的抽象性、逻辑性强的特点，学生学习起来难度较大，传统的教学模式容易使课堂气氛枯燥，学生失去学习的兴趣，丰富教学方式，培养学生的学习主动性，提高教学质量。

一、转换教学理念，激发学生学习兴趣

初中阶段学生开始学习物理知识，增强学生对学科的学习兴趣是学好物理的良好的开端。传统的教学模式下，学生掌握考试技能并没有对知识有深刻的理解，没有体会到物理与其他学科有什么不同。新的教学理念培养学生的学科兴趣，激起学生的求知欲，学生积极主动地探索知识，满足自己的好奇心，提高学习效率，同时培养良好的学习习惯。提高学生在教学中的参与度，采用引导式教学，比如，在学习“物态变化”时，从“水的存在形式有几种？”到三态之间的转换期间能量的变化一步一步引导学生进行思考，结合生活中的场景学生更容易接受和理解，结合“冬天水滴外挂，夏天水滴在室内”的现象来进行说明，使学生集中注意力，提高课堂效率，同时培养学生思考问题的方式，注意理论与实际的结合，以生活场景为背景，增强学生的接受程度，将抽象的理论简单具体化。

二、有效利用多媒体教学

多媒体教学设备在中小学已经普及，已成为主要的教学工具之一。利用多媒体教学能使教学内容通过视频、音频、动画等形式更形象、具体，不仅能激发学生学习兴趣，易于学生理解记忆，而且还能活跃课堂气氛，提高学生学习效率。在学习“物体的运动”这一章节时，老师首先对收集到的资料进行整理，表现物体的运动属性和世界的运动性，同时将宇宙中的运动穿插到教学中，通过视频使学生对神秘的宇宙产生好奇，另一方面重新认识物理学，感受物理研究的魅力和意义，从而激发学生的学习兴趣和探究意识。在学习“简单机械与功”时，首先通过学生的预习收集相关杠杆、滑轮、斜坡等在生活中的应用，通过学生PPT的展示，使学生参与到课堂中，另一方面培养学生的沟通交流能力和熟悉对多媒体设备的使用，并对学生提供的例子进行分析，让学生感受到物理就在身边，学会对生活中的事物进行思考，同时学会将理论应用在实践中。

三、充分利用实验教学，培养学生合作精神

物理学科以实验为基础，很多理论是在实验的基础上总结

的。所以进行实验帮助学生理解抽象的理论，同时帮助学生学会将理论知识和实际生活结合，解决实际中的问题并能够用理论进行解释。中学生好奇心较强，组织学生进行实验，在这个过程中学生不断地思考，逐步明白事实真相，使学生有成就感，更激发学生进一步的学习，同时培养学生严谨的学习态度。“光现象”的学习，学生通过利用木棒观察在水中的折射现象，以及观察到光的色散，这些常见的光现象能加深学生对原理的理解，帮助学生记忆，同时引起学生的思考。比如，在学习“力”时，安排学生以小组为单位进行实验，弹簧测力计的原理及其使用、对重力的测量、力的相互性等进行验证，同时在实验过程中实现小组合理分工，有的同学记录，有的操作，有的同学负责画受力图，在这个过程中，小组成员互相交流，共同合作，使学生在集体中共同完成任务，培养学生的合作精神和交流沟通能力，表达自己的想法，营造班级良好的学习氛围。

四、构建学习小组，培养自主学习意识

课堂学习时间是有限的，为帮助学生解决学习过程中遇到的问题，笔者根据学生的实际学习情况分配组建学习小组，由成绩较好的学生担任组长，对本小组的学生负责，促进学生间的相互交流，及时让解决遇到的问题，并提供更多的思路，开阔学生的思维，让学生从多个角度思考问题。在小组学习过程中也进一步刺激学生主动学习，老师注意对学生情绪的观察，缓解学生的压力，保障学生身心健康地成长。转变学生的评价方式，一方面学生的成绩作为一个重要因素，另一方面学生在实验中的表现、小组中的活跃度，整个小组的进步情况都作为评价的因素，根据实际情况比重进行调整。以小组的形式进行学习评价，各成员的表现影响对小组的整体评价形成一定的压力、竞争意识，同时激发学生的责任感，积极主动地学习，提升自己，弥补自己的不足，营造积极向上的学习氛围。

综上所述，培养学生对物理学习的兴趣是初中物理学习的第一课，同时结合适当的多媒体设备、实验等教学模式，抓住学生的注意力将枯燥的理论知识以学生易于接受的形式展示出来，帮助学生理解记忆，学生对物理感兴趣就会积极主动地学习、探究来满足自己的好奇心和求知欲，才能从根本上提高学习效率，同时提升学生的综合素质，实现新的教学目标。

参考文献：

[1]张立荐.浅谈如何实现初中物理的高效教学[J].学周刊，2013（32）：104.

[2]庄思雨.浅谈提高初中物理有效教学的认识与实践[J].才智，2011（34）：125.