王萍

摘 要：作为一种重要的沟通手段，英语演讲在社会的各种活动贯穿，促进了人们之间的交流。在高中阶段，对于学生的演讲，教师应给予科学合理的指导，并对学生的演讲给予有效评价，旨在提高学生的演讲能力。对普通高中开设“英语演讲”课的实践进行了

探究。

关键词：高中英语；英语演讲与辩论；综合语言运用能力

一、问题的提出

英语演讲课的开设，能使学生英语口语表达能力提升，并调动学生学习的兴趣，进而使学生运用英语的综合能力得到提升。《普通高中英语课程标准》中，建议开设英语演讲与辩论课。作为语言知识与技能类的课程之一，很多学校和老师都尝试进行英语演讲课的实践，但结果却往往是出乎意料。教师在英语演讲实践课中，只有科学地设计演讲的准备、实施和评价等各个环节的工作，培养学生良好的习惯，让学生主动参与，才能真正提高学生对语言的运用能力。

二、高中英语课堂演讲教学实践过程

1.准备阶段

在全校范围内，经常性地开展各种英语演讲大赛，以此为契机，组织学生对演讲比赛进行观看。并以此展开讨论和分析，促进学生听、说、读、写能力的提升。可利用分组的形式，对实施方案进行讨论。推选一位小组管理者，其职责是根据教学计划，对每个小组的演讲时间进行合理安排。并做好演讲信息的整理和搜集工作，对每个组员按时完成演讲稿的修正、写作和构思工作进行协助和督促。同时，教师还可与学生一起共同制订一些演讲规则，例如，Your speech must be limited to 3 minutes；Before your speech， please write down some new and important words， phrases or sentences on the blackboard. No more than 5； Your speech must be delivered clearly to make others heard， and easily understood； Comments are to be given in the following 3 minutes after the speech. The judges can be other students，teachers or eventhe speech giver； Reflect on your speech， polish it and put it on the English corner of the classroom wall。

2.实践过程

具体包括自主选择材料、自主选题，以及评价、审稿和处理等各个环节。首先，学生可对自己感兴趣的主题进行自由选择。演讲主题可涵盖英语美文背诵、旅游趣事、文化故事、热播活动及时下热点话题。比如，单元主题：Friendship，演讲主题：The importance of friendship. How to get along with friends；单元主题：English around the word，演讲主题：The importance of English. How to learn English well；单元主题：Travel journey，演讲主题：Travel benefits us humans. How to make ameaningful travel；单元主题：Earthquakes.演讲主题：Man and nature。其次，在处理和选择演讲材料上，可结合学校的教学计划，合理安排小组成员的演讲日期。小组成员也要提前收集自己所感兴趣的演讲材料，并提前做好幻灯片工作。最后，是审稿和演讲环节。在做好幻灯片、写好演讲稿之后，小组成员应及时交给组长和授课教师审核，审核通过后再进行预演讲，教师应加强和学生之间的互动，在表情、站姿、语音和语调方面，给予学生有效的指导。在演讲环节上，先由小组长进行约30秒钟的主题介绍，再由小组成员进行约5分钟的演讲。

3.评价环节

按照形式不同，演讲评价可由三个部分组成，即教师评价、同伴评价和学生自我评价。按照时间的不同，演讲评价还可分为两种，即课后评价和即时评价。在结束演讲后，教师可引导学生对同伴和自己进行评价。演讲者可对演讲心得进行分享，并对演讲过程进行反思，通过自我评价，对演讲收获及时记录，在此基础上，对幻灯片和演讲稿及时修改，并在班级的演讲电子档案中及时存入课程。

三、高中英语课堂演讲有效教学策略

1.科学指导学生的演讲技巧

演讲主要是在台上进行，演讲者主要是对自己的肢体语言和语言进行展现。在学生开始演讲前，教师应对学生的应变技巧、演讲的语速和节奏进行指导，应注重优美、清晰和正确的发音。同时采用通俗易懂的语言，语调方面要动情、自然和贴切，例子应尽量可信、亲切，贴近学生的生活。

2.加强对学生的演讲训练

首先，教师不能因为应试教育和授课时间紧张，而忽视对学生的演讲训练，应尽可能地挤出时间加强学生的演讲训练，将课前、课中和课后的时间充分利用。英语演讲的过程，也是对英语知识进行有效运用的过程。其次，教师还可经常性地开展英语竞赛活动，组织学生定期对某个话题开展专项演讲训练。针对学生的个体差异，开展有针对性的辅导，发展落后、鼓励先进，形成一种你追我赶的学习和竞争局面。最后，开展模仿与即兴演讲训练。教师可拿一些现成的演讲稿，进行一些模仿演讲，通过演讲者动作和神情的模仿，尽可能地达到逼真的、惟妙惟肖的程度。即兴演讲具有很大的难度，需要学生慢慢适应和过渡，教师对此不能有过高的要求。

3.对学生的演讲进行有效评价

为了进一步激发学生演讲的热情，针对学生的演讲，教师应给予有效和及时的评价，使学生充满成就感。首先，教师应有效实施小组评价和个人评价。评价包括演讲之后的评价和演讲之前的准备工作。评价内容尽量多样化，从多角度对学生展开评价。不仅包括学生演讲时的动作、神态、语言和语调，还包括演讲之后的反思。促进学生的发展，是评价的宗旨，因此，教师应及时指出学生演讲中的不足之处，并给出有针对性的改进建议。其次，由于写作演讲稿的过程，对学生的英语水平有一定程度的体现。因此，演讲稿的优劣对演讲的效果产生了直接的影响。为此，教师还应加强对学生写作演讲稿过程的评价。例如，是否选择合适有趣的演讲主题，是否有生动和清晰的语言，以及是否有明确的观点等。最后，要采用多样化的评价方式，为了体现评价的公平性，教师应借助多元主体进行评价。新课程的实施，对评价中学生的主体作用非常重视，为此，英语演讲应有机地结合教师评价、小组互评、学生自评的方式，具体采用成长记录袋、评语评价、分数评价和登记评价的方式。

演讲是人类沟通方式的升华，是人类交际的一种最高境界，也是现代人必备的能力之一。为此，要求高中英语教师，将以应试教育为主的观点及时摒弃，为学生创造各种机会，举办各种英语演讲活动，充分调动学生参与的积极性。教师自身对英语演讲的教学实践也要高度重视，能有效跟踪和指导学生在演讲前后的一切工作，并实施科学有效的评价方式，让每个学生受益于英语演讲。

参考文献：

[1]危菊华.浅析如何在高中英语教学中培养学生的批判性思维[J].考试与评价，2015.

[2]洪晓君.高中英语教学的几点体会[J].考试周刊，2016.