张淑丽

摘 要：在新课程改革的大背景下，初中生学习好英语的目标可以通过合作学习形式去实现，通过合作学习的方法不断地促进初中生学习的进步和个人能力的发展，但初中英语教学中的合作学习方法还是新产物，还存在诸多的问题有待去加强。针对初中英语合作学习中所存在的问题浅析初中英语合作学习中存在的问题及策略。

关键词：初中英语；合作学习；问题及策略

一、合作学习在初中英语教学中的诠释

1.合作学习的理解

合作学习是新课改下一种较为全新的教学方式，这种教学方式与传统的教学方式大有不同，能够创造出很大的教学价值，在初中英语教学中能够发挥出显著的教学效果。合作学习的教学思想，是在外国教育家帕克等人的努力下，逐渐走向成熟的。这种合作学习的方法在新课改的推动下已经成为一种全新的教学理论和教学方法，被广泛地应用在初中英语教学当中。影响合作学习教学方法的主要因素表现在以下三个方面：学习是学生必做的事情，学生又是学习的主体，合作是教学的主要形式，这三种因素共同组建成了合作学习的框架，更加全面和透彻地分析了合作学习的实施策略。

2.合作学习在初中英语教学中的重要作用

在初中英语教学中应用合作学习的方法，已经成为新课改下教学改革的具体表现。要想充分调动起学生在课堂中学习英语的主动性，加强学生之间以及师生之间的交流与沟通，提高学生的学习成绩以及学生学习的效果，就要通过合作学习的教学方法。合作学习的方法能够让初中生生更好地解决生活中的语言问题，提高初中生的语感，让学生更好地融入学习中和生活中。

3.合作学习方法在初中英语教学中存在的问题

合作学习作为新生代的产物，在具体实施中还存在一些问题，比如说一个班级中的学生在各个方面都存在一定的差异，而老师在课堂学习活动中对学习小组的划分不够合理，在一定程度上直接或间接地影响了合作学习的教学效果。这就要求我们的英语老师在实施合作学习的时候，一定要根据学生自身的特点，学生之间的差异和学生的学习情况进行小组合理的划分，以便达到最佳的教学效果。

二、合作学习在初中英语教学中的应用策略

1.英语老师要根据教材的内容创设出有趣学习情景

初中英语老师在实施合作学习教学的时候，一定要让学生融入课堂学习当中，充分地把握住英语素材中作者的中心思想，体会到英语文章的内涵，激发出学生学习英语的学习兴趣，提高课堂的教学效果。比如说，在学习一篇文章的时候，老师在讲解这篇文章的时候，可以将文章中的人物进行分配，让学生融入教学当中，从而提升自身的英语成绩。老师还可以根据文章的内容进行角色分配，让学生在课堂中诠释出文章的大意，让学生与文章的任务产生共鸣，提高学生英语语言表达的能力和英语的综合

素养。

2.不断提高初中生合作学习的意识

在初中英语教学过程中，英语老师要不断给学生灌输合作学习的意识。老师在开展教学活动的时候，将学生的自主行为不断地融入合作学习当中，并且进行深化研究与探讨，培养学生的合作学习意识和自主学习的意识。比如说，英语老师在讲解一篇文章的时候，可以运用英语中的谚语或者成语故事做课堂的开场白，吸引学生的眼球，在整个开场白中提升学生的合作意识。合作学习教学是一个逐渐探索的过程，还需要英语老师花费大量的时间和精力去研究和改进。因此，老师一定要树立正确的师生观念，不断地发挥出学生在合作学习中的主体作用，让学生在合作学习中不断地进步和发展。

三、英语老师要不断提高自身的英语素养

老师在与学生的交流讨论中，往往可以展现出老师自身的英语文化素养，可以让学生在老师的身上学到不一样的知识和不一样的感悟。为人师表，老师一定要在教学中，充分发挥自己的人格魅力，去吸引学生向自己学习，促进学生的健康成长，对学生的学习起到积极主动的作用。只有学生钦佩老师，仰慕老师，学生才有一个明确的学习目标，从被动的学习方式转变成主动的学习方式。所以说老师自身的人文素养和文化底蕴，是培养学生合作意识的不可替代的依据。

综上所述，初中英语教学活动中应用合作学习的方法，不仅能够提高课堂教学的效率，还能够提高初中生学习英语的效率，让学生在课堂中发挥出学习主体的作用，加强自身英语交流与沟通的能力。通过小组合作学习还能够激发出初中生学习英语的兴趣，提高初中生的合作意识，增强学生之间的团体观念感，促进初中生各方面能力的进步与发展。

参考文献：

[1]陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究，2003（2）.

[2]刘戴琳.小组合作学习理念在初中教学中的改革研究[M].上海教育出版社，2008.