雷瑞洲

摘 要：初中语文教学中情感教学法的渗透，不仅符合学生心理需求，而且有利于确保教学效果，提高学生语文素养，培养学生语文情感，从而促使教学目的的达成，所以在初中语文教学中采取情感教学法具有重要的作用。

关键词：初中语文；情感教学；渗透

一、通过情境的创设来渗透情感教学

语文教学中充满情感氛围的情境创设可有效激发学生情感体验，新课标大力提倡初中语文教育中渗透情感教学法。因此，教师应在日常教学工作中采取各种方法进行情境的创设，以激发学生情感体验。例如，可以插入一段音乐，或者是动情朗诵一段文字，或用实物进行演示等。特别是多媒体技术的使用，能使语文教学过程实现有效的情感渗透。多媒体技术具有音频以及视频播放功能，可极大地刺激学生各种感官，引起学生情感体验。如，在学习《周总理，你在哪里》一课时，学生在对总理品质深入了解的基础上，在聆听配乐朗读时，会自然而然生出一种对周总理的尊敬以及怀念的情怀。然后教师再通过视频进行《十里长街送总理》的播放，看到这里时部分学生会由于总理离去而伤心落泪，这样就实现了在语文教学中学生情感的渗透以及融入。不过教学方法并不是固定不变的，应根据每篇课文的不同，找准最有效的可激发学生情感体验的不同切入点，只有如此才能让学生情感在语文教学中得到良好的渗透，实现情景交融。情感是人们在受到刺激后表现出来的世界观，是影响个人态度形成的重要因素。因此，作为一名初中语文老师，一定要注重教学过程中学生情感的渗透，只有如此才能使教学效果实现最大化。

二、通过深入挖掘文本中的情感因素来渗透情感教学

语文教学的最终目的是让学生通过语文的学习，不断提高其对祖国语言的读说听写能力，从而对汉语有一个深入的理解、认识以及运用。通过语文的学习，能不断提高学生的文化素养以及精神境界，让其明白为人处世的道理。在教师的引导下深入挖掘文本中的情感因素，体会作者情感，是初中语文教学需要完成的任务，也是初中阶段语文教学最基本的教学目标。如，在学习《枣核》一课时，教师应积极引导学生挖掘文本中蕴含的情感因素，让学生体会游子的满腔报国热情；又如，在学习《背影》一课时，教师应引导学生正确理解和体会父亲对儿子伟大而深沉的爱。通过对课文的深度挖掘，我们可以发现这些课文中都饱含着作者深深的情谊，而这些必须通过认真体会才可以理解。在语文教学中教师应努力为学生架起一座通向情感的桥梁，通过教师的引导，让学生学会正确理解文本中蕴含的情感，从而引起共鸣，和作者展开一次穿越时空的心灵对话。通过无数遍的诵读以及咀嚼，用知识以及情感滋润自己干枯的心田，从而实现愉悦身心以及陶冶情操的目的。

三、在写作教学中渗透情感教学法

初中语文教学中进行情感的渗透是为了使学生明白人生道理，提高写作水平，使其在写作中可以更好地表达自己的情感，从而写出有血有肉，感情丰富，表达形象而又生动的文章。因此语文可谓一门对实践性要求很高的学科，初中阶段的语文学习是学生将来升学最为重要的一个准备阶段。尽管初中语文课在开展过程中通过写作以及阅读的训练来提高学生对知识的运用能力，不过其最终还是为了使学生能够在作文写作中将所学知识得到更好地运用，因此教师务必要注重对知识的实践性运用。关于写作素材的来源，一是通过课堂教学累积，二是通过学生在日常生活中的亲身经历累积，所以教师在语文教学过程中，要注重对学生观察能力的培养，要求学生在日常生活中留心观察身边的人、事以及物，与此同时，在课后加大阅读量，只有如此才能使学生积累大量的写作素材，才能扩大眼界，增强自身文化素养，在真正写作时对所学知识手到擒来，融会贯通，做到游刃有余，能很好地表达自己的情感，从而使文章更为充实，有血有肉，形象生动。这就要求教师积极指导学生，及时指出其运用素材方面的不当之处以及文章中部分词汇的不合理之处，例如用一个词语表达一个人对某事的看法，究竟是“一语道破天机”更为恰当，还是“一语中的”更为恰当呢？用词的准确性也是教师应积极指导学生的，只有如此学生的写作水平和对语言的运用能力才能不断提升。

总之，初中阶段是学生人格和价值观形成以及丰富情感的重要阶段，所以，教师应积极响应新课标要求，通过现代先进的多媒体技术，努力在语文课堂教学中创设充满情感氛围以及感染力的情境，以此来激发学生情感体验；积极引导学生挖掘文本背后的情感因素，让学生全面而又深入地体会作者情感，从而丰富学生情感；情感渗透教学最终是为了在写作中运用，为写作服务，因此，教师还应在作者写作中积极渗透情感，以不断提高学生的写作水平。只有将情感有效地渗透到初中语文教学中，才能更好地实现新课标的要求，实现语文教学目的。

参考文献：

[1]于洋.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2015.

[2]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015.