王淑云

摘 要：近年来，初中新课程改革在全国开展。思想品德在培养学生的道德规范和行为准则等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习思想品德的关键性阶段，为学生高中乃至大学的思想品德教育奠定了坚实的基础。初中思想品德新课改给初中思想品德课程提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新课堂教学模式，活跃课堂氛围，鼓励学生积极参与到课堂教学中，努力做课堂的主人，不断促进有效教学。

关键词：初中；思想品德；有效教学；方法

《初中思想品德教学论》中说到，在思想品德课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，改善教学体制，创新教学模式，活跃课堂氛围，不断培养学生合作、探究、创新、自主的学习意识，提升学生们的综合素质，促进有效学习。传统的初中思想品德采用讲述的教学模式，即教师在上课之前按照政治课程标准进行备课，在课堂上按照课本目录进行讲授。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，更不会提升学生的政治素养。所以在新课改背景下，改善初中思想品德教育教学现状势在必行。本文通过分析三种新型的初中思想品德教学模式，希望为新课改下的初中思想品德有效教学提供借鉴。

一、注重理论联系实际，促进有效教学

学生进行的所有学习都是为了更好地为现实服务。在初中思想品德课中，教师要把所讲的理论知识和学生的生活实践联系起来，便于加深学生对所学知识的理解，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。

例如，在讲初中思想品德八年级下册（北师大版）第一课《珍爱生命》的时候，由于本课的教学目标是使学生通过一些案例认识到每个人的生命都是宝贵的和独特的，所以我们在任何情况下都要学会珍爱生命，坚强地面对一切磨难。在本课教学过程中，教师提出问题：“当你的生命只剩下一分钟的时候，你最想做的事情是什么？”学生的回答各不相同，如“我要吃一顿好的，我要和父母在一起，我要去一趟月球，我要……”同学们争先恐后地回答着。之后教师给学生讲述已经发生的“有的人不珍惜自己的生命”的事件，引起学生对美好生命的重视，让学生学会珍惜自己的生命。在初中思想品德教学中，教师引导学生理论联系实际生活，一方面便于学生的理解，另一方面也促进了学生的高效学习。

二、合理使用多媒体，促进有效教学

多媒体技术作为一种新型的教学手段，逐渐被初中政治课堂教学所引进。多媒体技术以其特有的优势，可以在课堂教学中给学生展示动态的图画、优美的音乐和形象的视频，极大地吸引了学生的兴趣点，活跃了课堂氛围，从而促进有效教学。

例如，在讲初中思想品德七年级上册（北师大版）第四课《共同建设集体》的时候，由于本课的教学目标是使学生了解个体的发展与班集体的关系，分析班集体对自身发展的重要意义，培养学生的集体责任感并且鼓励学生为班集体贡献自己的一份力量。在本课教学过程中，教师先在多媒体上给学生播放一些“先进班集体”的动态图画，另外还有一些优秀班集体布置班级活动的视频。这种教学模式极大地吸引了学生的兴趣，活跃了课堂氛围，学生都在纷纷讨论如何构建自己的班集体。之后，教师给学生讲述班风、班集体的具体含义以及如何构建良好的班集体的相关知识，顺利地完成了课堂教学任务。多媒体的教学方式是学生所喜闻乐见的教学形式，带动了全体学生的积极性，促进了教师的高效教学和学生的有效学习。

三、组织小组合作，促进有效教学

小组合作学习虽然一直被初中课堂教学所倡导，但是并没有取得实质性的效果。新课改下所倡导的小组合作学习是指在合作学习中不断培养学生的合作、探究、创新意识，提升学生的整体素质，促进有效教学。

例如，在讲初中思想品德八年级上册（北师大版）第二课《共享花季友情》的时候，由于本课的教学目标是使学生分析男女生之间存在的差异，让学生认识到与异性进行交往的重要性，同时需要掌握与异性交往的基本原则。在本课教学过程中，教师把学生分成三个小组，并在每个小组设置一名组长。教师给学生提出问题：“你们认为男生和女生的性格各有哪些优点？怎样对待异性的好感？与异性交往要注意哪些原则？男生和女生可以在一起吗？”教师指导学生们带着这些问题在小组内部进行讨论，学生各自发表自己的观点和看法，平时比较胆小的学生都参与到课堂讨论中来，提升了学生的参与意识和合作意识，顺利地达到了课堂的教学目标。小组合作讨论的形式一方面减轻了教师的工作负担，另一方面提升了学生的学习效率，促进了有效教学。

在新课改背景下，初中思想品德教师在课堂教学中，要创新教学模式，引进一些新型的教学手段，比如理论联系实际法，合理使用多媒体，小组合作法等，不断活跃课堂氛围，提升学生的积极性，提升学生的整体参与度。总之，促进初中思想品德有效教学，对教师和学生来说都是一个完美的选择！

参考文献：

[1]何联峰.试论初中思想品德生活化教学的有效方法[J].新课程（中学），2014（9）.

[2]罗伟凤，石盼.初中思想品德课有效教学策略新探[J].考试周刊，2015（40）.