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如何提高待优生的化学成绩

2017-02-04彭容方

新课程·中学 2016年11期
关键词:亦师亦友奖品营造

彭容方

纵观这几年全国各地的课堂教学改革,可以说是遍地开花,五光十色。从山东杜朗口中学的“三三六”课堂自主学习模式到江苏洋思中学的“先学后教,当堂训练”课堂教学模式;从河北衡水中学的“三转五让”教学模式到江苏东庐中学的“讲学稿”模式,都突出体现了新课改的三大理念:一是强调以学生为本,关注学生的全面发展;二是强调整合性,要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观;三是完善评价机制,特别是要求建立符合素质教育的新评价机制。

但不管教育改革向何处改,本人还是固执地认为做什么事都要脚踏实地和勤勉务实,教育也一样。随着时间的流逝和年龄的增长,越来越感觉教育不需要太多的花哨,剥去课改的外衣,留下平实的内里,从基础做起,从点滴的积累开始,脚踏实地,稳扎稳打,步步为营。只有课堂有料了,才能让我们的学生真正有料。特别是对于一些相对薄弱、生源较差的学校来说,学校待优生的比例大,基础差,更需要教师有耐心、有方法。下面是我关于如何提高待优生成绩的一点看法。

一、不怕吃苦,舍得投入

1.舍得一点物质投入

也许很多老师都会反对我的观点,认为我本清贫,为何还要我牺牲?但教育本身就是需要牺牲和付出的,不是吗?偶尔拿出一点点小钱,买点小奖品、小礼物,用以奖励那些在课堂上表现好、学习上有进步的学生,他们会很感动。所以如果有一位老师自掏腰包给成绩优秀的学生买书、买资料;为学习平平的学生付餐

费……甚至有时还把学生请到家中做客,请他们吃大餐,给他们纪念品;在上课前准备一些学生喜爱的小礼品,以表扬在课堂上有突出表现或是进步的学生,也许是一块饼,或许是一颗糖,还有可能是一支笔或是一根小冰棒……所有这些,一切的一切,都可能让学生找回自信,树立存在感,让他们有更多的热情对待生活,对待学习。

2.舍得投入精力

对于薄弱学校的学生,起点低,基础差,学习习惯养成难。这就要求教师舍得投入更多的时间和精力,反复讲,反复练,反复进行纠错。

二、以身作则,为人师表

我国著名的教育家陶行知先生说过:“德高为师,身正为范。”作为“为人师表”的人民教师,言传身教是无声的语言,像春天的细雨一样润物细无声,潜移默化地影响着我们下一代的成长。

三、适时激励,鼓舞士气

城乡结合部的孩子很多来自于离异家庭,或是留守儿童。他们从小缺少关注,缺少爱;他们身上有很多的不良习惯,有大把的缺点;他们缺少学习的主动性,没有学习的内驱力;他们没有目标,没有信仰,更没有自信。他们缺的是父母、老师、同学的关注和关爱,他们缺的是肯定和赞扬。当一个在家庭和社会中放任自流无所畏惧的“小霸五”“小可怜”有一天突然看到了老师关切的眼神,听到了老师肯定的话语,甚至收到了老师的奖品时,我想他的心中一定如现在的天气一样温暖如春吧。

四、促膝谈心,亦师亦友

新课标教育理念下的新型师生关系不再是你教我学、你站讲台我坐台下、你讲我听的单纯讲授关系了。因为学生不仅是教育的对象,更是教育的主体,他们是一个个活生生的有血有肉有思想有情感的人,而且是发展中可塑的人。所以我们会经常找学生谈心,通过定期不定期的师生沟通了解学生的思想动态;通过长期稳定的心理疏导解决学生的学习困难和生活困扰,和学生建立无障碍、无隔阂、亦师亦友,相互尊重、相互信任的新型师生关系。在这样多种类、多渠道的沟通交流下,学生纷纷敞开了心扉,解开了心结,和老师建立了亦师亦友的新型师生关系。学生尊重、信任老师;老师爱护、关心学生。让一个学生喜欢并信任你,他还会不学你的课吗?你还用担心成绩上不去吗?

五、营造氛围,树立榜样

孟母三迁,为的就是给孩子营造一个良好的学习氛围。每节课上课前的三分钟预备都让化学课代表带领大家读化学概念、化学符号,营造良好的化学学习氛围。每学期都有化学学科竞赛和技能竞赛。有周练、月考,且每次月考后都会在班上进行总结和表彰,大张旗鼓地在全班给前十名、进步生表扬,发放小奖品,营造浓浓的学习氛围,培养竞争意识。在团结、紧张、严肃、活泼的班级文化氛围里得到熏陶,提高化学成绩。

六、归纳总结,反思提高

每堂课后,写出简短的课后反思,或者教学随笔。总结这堂课的得与失,成功与失败,并把值得借鉴的做法在学校备课组微信群平台分享,大家一起学习,共同进步。他山之石,可以攻玉,三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。久而久之,大家会在不自觉中被同化,被改变,被学习,被借鉴,被发扬光大。

每次考试后都进行总结分析,与其他兄弟学校横向比,与我们的过去纵向比。找原因、想办法、求突破、图发展。

参考文献:

[1]张楠楠.融文化于语言的教学策略[J].鞍山师范学院学报,2006(1).

[2]于宏.分层教学中不同层次学生的特点及教学策略[J].当代教育科学,2004(6).

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