程小敏+董超

摘 要：学生的团队合作意识是学生建立良好人际关系的基础，有了良好的团队合作意识才能更好地融入集体中，感受集体的无限力量，在团队的帮助下展现个人的才华和魅力，因此，作为一名数学教师，很有必要在教学过程中培养学生的这种合作意识，为学生实现全面发展奠定有利基础。

关键词：数学教学；合作意识；有效策略

当今时代，经济发展迅猛，各个行业的竞争日益激烈，但是这些激烈的竞争并非是一个人可以做到的，而是在这些激烈的竞争背后站着无数个蓄势待发的团队，并且团队竞争力量的强大与否关系到团队中的每一个成员，因此，在数学教学中教师应当尽早让学生明白团队合作在当今时代的重要性，运用有效策略培养学生团队合作的主观意识。

一、团队合作在数学教学中的重要性

数学是一门概念性和逻辑性较强的学科，并且数学知识的应用在生活实践中也并不少见，小到在菜市场买个菜要根据称得的重量计算出应当付的价钱，大的方面可以涉及航天事业的发展、军事导弹破坏范围的计算等，因此，学好数学知识很重要，但一个人的力量往往是有限的，尤其是在解决数学中的证明问题时，有些学生由于逻辑推理能力不强，导致在推理过程中常常会遇到一些难以逾越的“鸿沟”，而有些学生由于基础知识扎实，或者理解问题的能力较强，在解决此类问题时往往得心应手，为了实现优势互补、取长补短，引入小组合作学习数学知识就显得尤为重要了，另外，通过团队合作共同探讨数学问题，还能沟通学生之间的感情，融洽学生之间的关系，有利于构建和谐的校园学习风气，因此，团队合作在数学教学中很重要，教师应当予以高度重视。

二、团队合作意识的培养策略

1.创设愉快、舒适的团队合作情境

有研究表明，人在心情愉悦、身体放松的状态下工作或学习往往能取得更为有效的效果，在一定程度上可以发散思维、集思广益，而在情绪紧张、恐惧的精神状态下则会变得思维迟钝、难谈效果。学生在学习中亦是如此，教师只有积极为学生创设愉悦、舒适的团队合作环境，学生才能在小组成员的帮助下实现积极探索、大胆设想、大胆试验，树立个性化的数学思想意识，将学习的自主权交还给学生，让学生真正做学习的主人，凸显学生在学习过程中的主体地位，实现素质教育。

2.在实践动手操作中培养学生互帮互助的意识

实践动手操作是在小组合作学习中最能体现学生互帮互助意识的教学环节，因为，每个学生的家庭环境和社会实践经历都存在很大的不同，有的学生家庭环境可能会比较贫困，为此，参加的社会实践也就比其他学生更多一些，因此，在实践动手操作中可能会比其他学生表现得更为出色，而小组中的那些动手能力不强的学生，便可以通过与动手能力强的学生产生良好沟通，进而实现优势互补，通过学生之间的交流培养学生团队互帮互助的意识，强化了团队合作的能力。

例如，在教学“轴对称图形”这部分内容时，教师就可以采用实践操作的教学方式锻炼学生的动手操作能力和团队合作中互帮互助的意识，让学生自由结合成小组，先讨论什么样的图形属于轴对称图形，并且在理解轴对称这一概念的基础上让学生运用剪刀裁剪出一个个轴对称图形，有的学生由于动手能力不强，于是便积极开动自己的脑筋努力想象符合轴对称知识的图形都有哪些，也有的学生是一边剪裁一边努力思考，还有的学生是自己的动手能力非常强，剪裁既美观速度又快，总而言之，每位小组成员都在积极发挥自己的作用，谁也不甘被其他小组超过，极大地调动了课堂学习的有效性，培养了学生团队合作、互帮互助的能力和意识。

3.在探讨中凸显合作学习的效果，探讨解方程或应用题

在数学学习中离不开探讨，因为自己一个人所想到的面毕竟是有限的，但是在解决数学问题时，往往同一道数学题会有多种解题思路或解题方法，而要想在实践中实现“一题多解”，一个人的力量是不够的，正因如此，开展小组合作探讨就相当必要了，例如，在解决经典应用题中的“车辆追及”问题时，有的学生是习惯先求出两车到达目的地所用的时间，再决定如何求总路程，而有的学生是习惯先求出两车不同的速度，在此基础上再求路程，还有的学生是习惯具体情况具体分析，而不做太多思维定式，也正因为如此，往往得到的计算结果是一样的，但思维方式却不尽然，所以，积极开展小组合作学习，共同探讨得到不同的解题思路就显得非常必要，这样一来每个学生都能知晓不同的解题方法，凸显了合作学习的成果。

总而言之，在数学教学中培养学生的团队合作意识相当重要，教师应当积极应用恰当实践策略，增强学生的团队合作意识，让学生之间能构建融洽的人际关系，在学习中形成互帮互助、取长补短的良好学习氛围，有利于学生实现全面发展。

参考文献：

[1]陆敏.中学数学教学中学生团队合作学习研究[D].华中师范大学，2012.

[2]冀凯.初中学生数学问题提出能力培养的实践与研究[D].河北师范大学，2008.