刘宗河

摘 要：随着义务教育的普及，初中生之间的素质水平差异越来越显著，很多老师都过于关注学习成绩较好的学生，忽视班级后进生的发展。素质教育要求每一位学生都能够实现发展。因此，关注初中班级后进生在学习数学时的心理变化，具有极大的教育意义。结合教学经验，浅谈如何才能够转变初中班级后进生在学习数学过程中的学习心理。

关键词：数学；后进生；转变；策略

一般情况下，班级中会出现学习成绩好的学生与学习成绩差的学生，这些学习成绩差的学生被称为后进生。在“应试教育”的影响下，评价老师多依赖于学生的升学率，这就导致很多老师忽视了后进生的发展，后进生在学习数学的过程中出现很多问题，比如，无法准确理解数学基本知识、学习过于依赖老师、学习十分被动等。然而，《义务教育数学课程标准》指出：“数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，老师应该采用一些措施，转变后进生在学习数学时的心理，让他们能够积极主动地参与到教学活动中，使他们对数学抱有一定的兴趣，促进他们实现全面、健康地发展。

一、关爱学生

很多初中学校是以班级的升学率来评价老师的教学活动的，甚至还有一些学校会对升学率较高的老师给予一定的物质奖励。这就使得老师在教学中关爱学习成绩好的学生。学习成绩好的学生犯错的时候，老师会选择“睁一只眼，闭一只眼”；后进生犯错的时候，老师往往会严厉地批评他们，甚至会对他们施以过重的惩罚。学生在初中阶段会步入青春期，他们在这个阶段比较敏感，自尊心也很强，如果老师责罚过重，会打击他们对数学的学习积极性，从而越发应付数学学习。本班有一位学生，在数学课堂中总是喜欢开小差，对数学老师抱有一定的敌意。于是，我与这位同学进行了平等、深入的谈话。起初，他不愿表露，但经过我的努力，这位同学开始表露心扉。他说曾经有位数学老师当众责骂过他，严重伤害了他的自尊心，这让他不仅开始反感数学，甚至开始反感数学老师。谈话过后，我增加了他在课堂上发言的机会，并且在他无法正确回答问题的时候，多用鼓励性的语言，维护了他的自尊心。除了在学业上帮助他之外，我还帮助他解决在生活中遇到的困难。慢慢地，我取得了他的信任。他在感受到我对他的关爱之后，开始努力学习数学，成绩也从班级的下游水平变为班级的中上游水平。甚至在几次考试中，他考取了全班前十名的好成绩。

二、帮助后进生树立自信心

我们常说：“自信是成功的第一秘诀。”学生有了自信，才能感受到学习的乐趣。初中班级中的后进生在学习数学的时候，通常缺乏一些成功的经验，他们在学习数学的过程中会遇到比学习成绩好的学生更多的困难。很多后进生即使每天花费大量的时间来学习数学，依然无法取得好成绩，这就严重挫伤了他们的自信心。因此，老师要帮助后进生树立自信心，让他们多体验成功，从而更愿意学习数学。我们班有一位学生，平常非常主动学习数学，不管是在自习课上还是课外，都把时间花费在数学练习上。然而，这位学生的数学成绩并不理想。经过了解，我得知这位学生虽然总在学数学，但是总会伴有一种焦虑的情绪，并且缺乏自信。然后我为这位学生制订了个性化的学习方法，鼓励他从“题海”中“跳出来”，认真把每类题型归类，找出他经常出错的题型是一元一次方程。在我的指导下，这位学生找到了一元一次方程的解题规律。经过多番练习，这位学生已经能够熟练运用归元法、代入法等来解题。他的数学成绩有了明显的提高，在学习数学的过程中也更加自信。我肯定了这位学生的进步，鼓励他更加认真地学习数学。

三、与家长建立良好的沟通方式

老师要想真正转变后进生在学习数学时的心理，就必须要与家长建立紧密的联系，密切关注初中生的成长。很多家长到现在依然有“望子成龙，望女成凤”的思想，他们对学生施加了一些压力，甚至还有很多家长剥夺学生的课后时间，让这些学生参加补习班或者在家里自习。这些压力使得很多后进生在学习数学的过程中感到非常压抑，这十分不利于他们学习数学。因此，老师应该与家长建立良好的沟通，指导家长用科学的方法来教育学生。我们班有一位学生，他的母亲十分强势，总是对这位学生说必须要取得好成绩。每次数学成绩下降的时候，都会严厉批评这位学生，这就使得这位学生战战兢兢。我在了解之后，与这位学生的家长进行了沟通，希望转变教育学生的方式。事实证明，在减轻了家庭对学生的压力之后，学生学起来更加轻松，数学成绩也有了明显的提高。

总之，转变初中班级后进生在学习数学的过程中的心理问

题，让他们能够更加轻松、自信地学习数学，能够帮助他们获得健康、全面的发展，这也是素质教育的要求。

参考文献：

[1]孔凡峰.浅谈初中数学后进生学习心理的转化[J].心理导航，2011（11）.

[2]黄锦文.初中数学教学中后进生的转化问题[J].学园，2014（15）.