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如何提高学生的写作能力

2017-02-04南春子

新课程·中学 2016年11期
关键词:词汇积累指导策略

南春子

摘 要:朝鲜族学生由于生活经验和认知水平的限制,汉语写作水平迟迟难以提高。如何针对参加中考的汉语学生进行行之有效的写作指导,让众位语文教学工作者头疼。就如何提高朝鲜族学生汉语习作水平这一论题,提出三点意见;积累词汇,在厚积中薄发;勤写日记,在实战中提高;趣味活动,培养写作兴趣。

关键词:指导策略;词汇积累;勤写日记

汉语中考总分120分,写作就占了40分,正所谓“得作文者得天下”,提高写作能力对于学生决战中考具有重要意义。很多参加中考的朝鲜族学生由于掌握字词量少,语言表达能力差,作文常常拿不到高分,如何提高这些学生汉语写作水平是需要重点研究的论题之一。教师在针对朝鲜族学生展开写作活动指导的过程中,要根据学生实际认知水平和汉语掌握情况,有策略地进行写作训练。

一、积累词汇,在厚积中薄发

词汇是写作的必需材料,任何文章都由句子组成,任何句子都由词汇组成,朝鲜族学生写作水平迟迟难以提升的根本原因就在于词汇量不足。没有足够的词汇量作支撑,就好比高楼大厦的建设缺砖少瓦,万丈高楼如何平地而起,如何创作出文情俱佳的文章?正所谓厚积薄发,为了提高写作水平,教师必须指导学生积累好词好句,掌握词汇和基本句型,为写作能力的提高奠定扎实的基础。

词汇的积累可以从课堂活动中开展,也可以在家庭生活、社会生活中开展。在教学课文的过程中,当讲到写景类文章,生机盎然、绿草如茵、朝气蓬勃、银装素裹、气象万千、天高气爽等词汇都可以作为重点引导学生记忆。除了在学校,回家之后、放学路上,观看综艺节目、文艺晚会,路边的广告牌、文明标语等等,都可以作为词汇积累的素材。

朝鲜族学生写作面临的最重要问题就在于词汇量的缺乏,由于基础知识没有打牢,很多学生语言表达都成困难,谈何写作水平的提高?教师要让学生准备一个词汇积累本,“好记性不如烂笔头”,记住了才算自己的东西,平时遇到好词好句,都可以往本上摘抄。随着词汇积累量的逐渐增大,写作水平的提高也就指日

可待。

二、勤写日记,在实战中提高

“实践是检验真理的唯一标准”,词汇量积累到一定程度之

后,“是骡子是马,该拉出来遛遛了”。写日记是加强基本功、提高实战能力的重要途径之一。很多学生也积累了词汇,知道时不时拿出来翻看一下,但为什么到了考试还是一头雾水、不知从什么地方写起呢?原因就在于平时写的太少,缺少实践经验,导致一上考场就露馅。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,通过坚持写日记,学生可以慢慢理清汉语句子的基本结构,熟悉基本时态,知道如何用正确的文字表达自己的看法与建议,培养汉语思维能力,克服母语思维给写作活动带来的障碍。想写出一篇文情俱佳、有档次的文章,必须要学会使用一些高级词汇和高级句型,教师可以为学生总结一些文质兼美的名家名作,让学生在日记中进行仿写,长期坚持,必然能够取得不错的效果。

让学生坚持写日记不仅是出于增加实战经验这一目的的考虑,另一方面也是为了帮助学生积累写作素材,写出具有真情实感的文章。近几年的中考作文越来越关注对学生生活态度的考查,作文话题涉及社会热点、校园热点,多是要求学生以身边人、身边事展开写作。2016年北京市作文题《读书,实践,收获》、2016年安徽中考作文题《你是我最……的人》、2016年重庆中考作文

题《感谢那个为我提灯的人》、2016年济南中考作文题《共度好时光》等,无一不与学生的生活经验息息相关。日记记录的是学生日常生活中的所见所感,能够反映学生内心的真实情感。坚持写日记,不仅可以帮助学生记录生活中的点点滴滴,同时可以让学生学会从生活中提取有价值的写作材料,创作出具有真情实感、文情俱佳的文章。

三、趣味活动,培养写作兴趣

诚如歌德所说:哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。想使朝鲜族学生提高写作能力,教师还要从培养写作兴趣入手,消除学生畏难情绪,激发创作欲望。

教师可开展丰富多彩的趣味活动,如“名篇赏析大赛”“成语接龙游戏”“我为校园献首诗”等,激发学生参与写作活动的兴趣。学生可根据本次活动内容,就某个节目、某个环节、某个人写一写自己的感受。教师整理学生交上来的文章,对写作有进步、文章较好的学生提出表扬,拿到课堂上进行展示,培养学生写作自信心,让学生在创作活动中感受到被肯定的快乐。

想提高朝鲜族学生的汉语写作水平,教师必须要从学生熟悉的写作素材入手,教给学生一些作文基础知识,在逐渐深入的指导活动中展开写作训练。写作能力的提高绝非一朝一夕即可完成之事,教师要从初一开始就组织学生展开积累活动,一步一个脚印提高写作水平,让每一位朝鲜族学生都能在中考中取得好成绩。

参考文献:

[1]王玥,黎颖.朝鲜族汉语教材研究[J].文学教育,2011(4).

[2]全明实.朝鲜族语文教学与多元人才培养[J].中国民族育,2010(7).

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