马志杰

摘 要：合理的课堂提问是语文课堂教学实效的有力助推器。恰当、有效的课堂提问是集中学生注意力、活跃其思维、显著优化课堂教学实际效果的一种有效途径。初中语文教师在教学实践中必须深入钻研课堂提问的艺术与相关技巧，并结合实际对其进行灵活的运用。

关键词：初中语文；课堂提问；兴趣；思维；认知

所谓课堂提问就是指教师在课堂教学过程中从教学内容实际出发，向学生设置特定的学习问题，以此促使学生展开积极的思维活动，进而切实优化课堂教学效率及质量的一种教学方式。课堂提问作为课堂教学的重要组成部分，对于学生最终学习效果的获取产生的深刻影响不容小觑。笔者作为一名初中语文基层教育工作者，对科学、合理地设置课堂问题进行了深入的分析与探索，现将个人认识与看法总结、归纳如下。

一、课堂提问要能调动学生的学习兴趣及热情

对于感兴趣的内容，学生总是乐意投入其中；相反，对于兴趣泛泛的内容，学生则很难真正融入其中，更不要说展开具体知识点的学习了。鉴于此，笔者认为，初中语文教师在设置课堂问题时要确保所提出的问题能最大限度地诱发学生的学习兴趣及热情。这样才能真正以问题为载体，促使学生更加踊跃且主动地进行具体语文知识点的学习。

笔者对此感受颇深。例如，在教学《羚羊木雕》这一内容时，笔者就向学生提出了如下几个问题：课文围绕“羚羊木雕”这一事物发生了哪些冲突？最终是如何解决的？《羚羊木雕》一文中的主要人物是谁？他们有何性格特征？你是如何看出来的？这些问题难度较小，且与课文内容紧密相关，因此，学生的探究、回答兴趣较为高涨，并都积极、主动地投入到了阅读课文、寻找问题的答案这一学习活动之中。而这显然就为后续语文教学活动的正常组织与开展奠定了良好的基础，真正将课堂提问的效用发挥到了极致。

二、课堂提问要能深化学生的学习思维及广度

课堂提问的重要目的在于深化学生的学习思维及广度，从而促使其实现对问题背后所蕴含知识点的更深刻认知、理解与灵活掌握。因此，初中语文教师在进行课堂提问时，应当力求所设置的问题要能充分诱发学生的思维认知广度与深度。如此才能促使学生透过问题表象深究其本质，进而轻松突破语文学习的重点与

难点。

笔者自身的教学实践就可以充分证明这一点。如，在教学《爸爸的花儿落了》这一课文时，笔者就向学生设置了如下层层递进的问题：

1.纵观整篇文章，既没有曲折的故事情节，又没有动人心魄的呐喊，但是在细细阅读之后还是能从中体会到父爱的伟大以及作者对父亲的深深怀念。那么，阅读过程中，哪些情节的描写最让你感动？为什么？

2.父爱如山，厚重而伟大；父爱如水，隽永而持久。现实生活中父亲留给你印象最深的细节是什么？请结合现实生活实际发表自己的感悟与看法。

3.通过学习课文以及联系现实生活，你会采取何种方式回应父亲给予你无私而深沉的爱？这样一来，呈阶梯形的问题既确保了学生思考问题时的有的放矢，同时，又使学生的思维认知水平被逐渐拉到了一个较高的高度，而这就促使他们更加轻松地把握了《爸爸的花儿落了》这篇课文的主旨内涵并深刻理解了父母对子女的爱。教学反响异常良好。

三、课堂提问要能满足学生的学习实际认知水平

受到多重客观因素的影响，不同的学生个体在学习基础上存在有较大的差异。如，有的学生语文学习基础扎实，有的学生语文学习基础一般，而有的学生则基础薄弱。不同学习基础的学生对事物实现全面认知的时间上也有极大的出入，学习基础较差的学生需要较多的时间，而学习基础较好的学生则对时间的需求较

小……这就表明了初中语文教师在组织教学时不能采取统一、划齐的教学方法，而应当具体区别、具体对待。课堂提问同样遵循这一规律。从这一点出发，笔者认为初中语文教师在设置课堂提问时要能充分满足不同学生的不同程度的认知水平。

笔者对此就进行了积极的实践。如，在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，笔者就结合不同学习基础的学生设置了难度不同的语文问题，如，针对学习基础较差的学生，所设置的问题是“文章中哪个情节最让你感动？”学生只要认真阅读课文便能轻松答出；而对于学习基础一般的学生，笔者适当提高了问题的难度：“斑羚飞渡这一举动，体现了哪些高尚的品质？”这就需要学生在认真阅读课文的基础上，积极发散思维；而针对语文学习基础较扎实的学生，笔者则将问题的难度又提升了一个层次：“从斑羚飞渡的行为中，你受到了哪些启示？”如此难度不同、略有差异的问题就全面考虑到了全体学生的不同实际认知水平，有利于他们透过这些问题真正把握《斑羚飞渡》的知识内涵及精神内涵。

初中语文教师在教学实践中必须深入钻研课堂提问的艺术与相关技巧，并结合实际对其进行灵活的运用。相信，合理的课堂提问将成为加强师生双方互动、切实增进语文课堂教学实效的有力助推器。

参考文献：

尤海强.浅谈初中语文课堂提问艺术[J].语文天地，2015（29）.