赵兵

摘 要：近年来，案例教学法在初中化学中的应用越来越广泛，这是因为该法不仅能够帮助学生更好地学习和掌握化学基本原理，也能对学生整体素质的提高有明显改善。因此，以案例教学法在中学化学教学为例，通过对如何利用好“案例”教学进行研究和阐述，以期改善中学化学的教学效果。

关键词：案例教学法；中学化学；应用

案例教学法指的是将真实状况加以特殊处理，使之成为一个典型的，具有代表性的，能够让学生思考、分析、解决案例的一种方法。在课堂中，一个个生动而具体的案例往往更能激发起学生的兴趣，这也能为理论和实际操作之前奠定下夯实的基础。学生对案例进行学习、讨论、分析，最后得出结论，这样能加深他们对基础理论的理解和掌握。

一、案例教学法在初中化学教学中的作用

1.体现化学学科知识的实用性

在日常生活和生产中，化学往往和人们密不可分、息息相关。同样的，化学案例对学生的日常学习和未来发展也如此。因为，化学案例生动而具体，它能把抽象的化学原理、概念等具象化，变成一个个有趣的场景，让学生在情景中初步感性认知，了解相关原理、概念的实际作用。

2.促进学生准确理解化学原理

案例教学是让学生通过对案例的分析研究运用化学基本概念、原理的教学。教师通过引导学生对案例的分析、讨论，从中归纳总结出基本的化学原理，这样能加深他们对化学现象和原理之间的内在联系，让学生运用化学思维去解决实际问题，不仅让学生知道了“是什么”，更让学生知道了“为什么”。

3.提高学生分析问题和解决问题的能力

案例教学是一座沟通理论与实践的桥梁，学生通过对典型案例的深入分析，不但能够开阔视野，加强分析案例的技巧，而且通过积极探索理论在实际中的应用过程，提高了学生分析、解决问题的能力，达到了让学生尽快完成理论向实践转化的目标。

4.提高学生的创新能力

在日常教学中，学生的创新能力往往难以得到体现，但是，由于案例教学法灵活、多变，少有固定的答案，而重在锻炼学生思维的多样性，考虑问题的全面性，让学生在拓展训练、迁移模拟、类比评价等学习过程，能够举一反三地思考问题，让他们在变化中寻求解决问题的方法。

5.促进学生科学学习方法的掌握和科学观念的形成

教学是“教”与“学”的双向过程，案例教学也具有这两种特征。学生进行案例分析后，跳脱出模式化的化学原理和定律，能够逐步用辩证、发展的眼光看事物，形成科学的世界观。案例教学能够激发学生多角度思考问题，从多种方案中选择最佳的解决方法，这样反复多次的自主学习之后，学生就能化被动地接受为主动地探索，真正做到学会学习。

二、案例教学法在化学教学中的实施

1.提供和呈现案例

在案例教学过程中，至关重要的一步就是呈现案例的时机。教师在呈现案例时，需要运用引导、暗示等多种手段，找寻教学内容与案例之间的内在联系。例如，在水污染这一节的教学中，可以引入太湖蓝藻暴发的案例，让学生建立起水污染和案例之间的联系，定义该案例属性。

2.分析和讨论案例

案例分析是案例教学中的重要一环，通过教师创设的情境，以师生互动的方式揭示案例与化学原理之间的联系。教师在阐述完蓝藻案例后，可围绕案例向学生提出一系列相关的问题，从而促进学生思考，常见的问题有蓝藻的形成原因是什么？水中的有毒物质会对人体的健康造成什么影响？等等，在提出这些问题后，教师可要求学生分组讨论，学生按照小组学习的模式来讨论，最终得出统一的结论。

3.总结案例

本文在进行案例总结时，首先需要根据学生实际分析讨论的情况来选择灵活的方式，其次确定好案例的重点，最后进一步地启发和点拨学生，让学生能够快速地领会化学知识，以蓝藻为例，化学教师首先需针对学生的发言来引导学生进行发散性思维，从而促进其学会观察，并将化学知识灵活地应用到实际生活当中，同时教师还需要提倡学生积极探索有关环境保护等方面的案例，从而起到举一反三的教学效果。

三、化学案例教学的注意点

首先，在设计化学案例时，教师应该精心设计化学案例，在对案例精心设计时，教师要从身边的事物出发，避免出现千篇一律的教案，从而让学生在案例中能够充分地加以讨论，获得应有的化学知识。

其次，教师在构建化学案例时，需要注意从学生身边的事物入手，学生在得到一系列系统的化学知识后，通过分析、比较和概括等思维活动，最终在大脑中建立起清晰的化学概念，为之后的化学学习打下良好的基础。

最后，和传统教学的“材料分析”不同，案例教学在教学过程中的地位是至关重要的，其中，案例在案例教学中处于中心地位，学生的知识、情感和价值观的形成都依赖于案例而得到，而材料分析在传统教学中则只是起到辅助说明的作用。

参考文献：

[1]程华.中学化学课改文献研究[D].安徽师范大学，2012.

[2]刘卫兵.中学化学教学新探索[J].宿州教育学院学报，2011（6）.