陈静

摘 要：生物是一门与人们生活、生产紧密相连的学科，学习生物能够使人们更好地应对在生活中遇到的与其相关的问题。但是在初中生物教学中，受传统教育观的影响，生物在考试中所占的分值不大，初中生物受重视的程度不高，在平时的学习中，不论是教师和学生对于生物都有些轻慢，有些学生甚至厌烦生物学习。因此，培养学生的生物学习兴趣，对初中生物进行实用性改革迫在眉睫。对初中生物的实用性教学改革进行详细的论述。

关键词：初中生物；教学改革；实用性

近年来，随着新课程改革的不断深入发展，人们的教育发生了一些转变，生物这一门原本在初中教育教学中不受重视的学

科，也逐渐被人们重视起来，不少人认识到，在教学过程中，不能只是单纯给学生灌输文化知识，而是应当在教学中培养学生的综合能力，使学生能够全面发展，而要使学生获得全面发展，生物教学就可以有效培养学生的能力。

一、改革教学手段，提高生物教学的趣味性和学生的探究欲

1.运用教学辅助工具

生物教学改革，要想真正地做出实效，首先就要改革教学手段，教学手段影响着学生学习的兴趣、教学的效果及目的，如果不对生物教学的手段做出调整，改革生物教学只能是一场空谈。

在教学中，改革教学手段可以从教学辅助工具开始。当前，多媒体在教学中的应用十分广泛，它通过将图像和声音结合刺激学生的感官，使学生能够直观地感受到知识，加深对知识的印象。例如，在讲解《五彩缤纷的植物世界》这一章节的时候，教师不可能在课堂上将生物圈中所有的绿色植物都一一地呈现在学生的面前，但是教师在教学的时候，可以利用多媒体技术，将诸如藻类、苔藓和蕨类植物、被子植物及种子植物的代表，以动画或是图片的形式，展示给学生看，令他们对这几种植物有一个初步的了解和认识，加深他们的印象。

2.引入课外资源

学过生物的人都知道，生物知识蕴含在生活的方方面面，教师在课堂上进行生物知识教学，教学资源是有限的，学生学到的知识也不是很多。因此，教师在进行生物教学时，应当学会根据生物教学的特点，将课堂之外的一些资源，引入课堂，激发学生的学习兴趣，适当地扩展教学资源。

例如，在学习“生物的多样性及其保护”这一章的时候，教师可以将学生带到附近的农田，观察一下有哪些生物生活在农田附近，并根据它们的生物特征对其进行简单的分类。这样学生在实践中学习知识，不仅学会了知识，还有效地锻炼了自己的综合

能力。

3.加强生活与教学的联系

生物是一门与生活联系紧密的学科，在素质教育高度发展的今天，教师也逐渐意识到了“学以致用”的重要性。基于这样的原因，教师在教学中应当加强生物知识与实际生活的联系，学会在教学中将生物知识运用到实际生活中，而不是将生物知识变成生硬的课本知识，使学生学习生物知识只是为了应付考试，这样的教学呆板、无趣，极容易使学生对生物学习产生厌倦之情。

在教学中，教师将生物知识与实际生活联系在一起的方法多种多样。比如说，学生在学习了《源远流长的发酵技术》这一小节后，教师可以让班上的学生尝试着用发酵技术制作生活中的米酒，通过这个实验，令学生近距离地感受生物学习的魅力，激发学生的学习兴趣，提升生活实践能力。

4.加强与学生的沟通交流，完善教学模式

目前，教学改革，以学生为课堂教学发展的主体，早已被人们所接受。在教学中以学生为发展主体，开展教学活动，教师就要学会转变自己的教学方式，注意发挥学生的主体性作用，在教学时，多与学生沟通交流，深入了解学生的学习发展情况，了解他们的需要。只有这样教师改革生物教学手段的时候，才能够找到正确的改革方向，做出成绩。

二、改革教学评价方式，体现素质教育发展要求

1.多表扬鼓励学生，激发学习热情

初中生在学习阶段，都希望得到教师和同学的认可，他们的表现欲强，自尊心也强，教师在教学的过程中，要学会综合学生各方面的情况，因材施教，在教学中对学生进行全面评价，在课堂上多鼓励、表扬学生，使他们在学习的过程中，能够更加自信地面对生物学习。例如，教师对于上课回答问题积极的学生，可以多进行鼓励，使班上的其他学生积极地回答问题，激发学生的学习热情，在班级里营造良好的生物学习氛围。

2.改进作业评价方式，促进学生自主学习

作业练习是巩固知识最好的办法，但是在过去教师布置的作业内容常常会显得枯燥单调，不适合学生的个性发展。生物学习是一门实用性较强的学科，教师在教学中进行改革，布置作业的时候，可以适当地做出一些调整，尝试让学生采取多种作业方式，促进学生的自主学习。

例如，在平时的学习中遇到实验探究的问题，教师可以安排班上的学生自主地去探究，如，调查实验报告、实验日志、写实短文等，甚至可以安排在家里完成一些有趣的课外实验，展示在班级群里，这种探究方式，相较于教师让学生回答课本后面的练习题要更加有趣，也更能吸引学生的注意力。

总之，初中生物实用性教学改革，需要教师熟悉教材内容，提升自己的教学水平，在教学中根据学生的发展需要，选择适合学生的教学方法，也需要学生在学习的时候积极主动地配合教师的教学，及时地与教师进行沟通交流，明确自己的需要。这样教师的教学改革才能真正地实现从学生的角度出发，增强课堂教学的可操作性，从而提高生物教学的质量，提升学生的生物学习应用

能力。

参考文献：

[1]汪京芳.学好初中生物的策略[J].生物技术世界，2013（11）.

[2]陈秀珍.让初中生物课堂“活”起来[J].新课程，2014（10）.