喻义生

传统的教学往往是“一言堂”“满堂灌”，学生处于被动地位，被看作知识的接收器，教师通常按照课本教材体系讲课，很少真正顾及学生的能力层次思维特点和个性差异。师生之间生缺乏必要的、应有的沟通，难以发挥学生学习的主动性和积极性，这与现代素质教育的主旋律相违背，不利于培养学生创新思维和综合素质的提高，那么要改变这种传统的片面追求学生分数、忽视学生能力培养的做法，我认为要从最基本的三个方面做好：

一、改善师生关系，发挥学生学习的主观能动性

学校教育需要正确处理好“教师教”与“学生学”的关系，这种关系本质上体观着人与人之间的包容、信任、尊重以及情感等方面的交流与促进。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，如果学生喜欢这位老师，就会相信并愿意听老师授课，表现出极大的兴趣，反之很难对所授课程感兴趣。可是，激发学生学习主动性，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生融洽的良好环境。学生亲其师，才能信其道，乐其道。师生关系融洽和谐是实施课堂素质教育的必要条件。

1.优化教师形象，提高人格魅力

作为一名教师，除了必备丰富的知识，还应具有高尚的道德情操、完善的人格。老师的喜好、风度、面貌、言行举止等都受到学生关注，如果老师的师德形象与学生的期望一致，或者更好，就会同老师相向而行。师生关系融洽和谐有利于激发学生的学习热情。

2.热爱学生，不断给予学生激励

夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。”教师在教学中应尊重学生的人格，关心并爱护学生，把微笑、信任和激励带进课堂，使学生产生一种愉快、积极的情绪体验，这样学生就会以积极的心态，主动投入到紧张的学习中，在老师的赞许、期盼中形成良好和谐的师生关系，营造出轻松愉快的学习氛围，发挥学生的学习主动性和积极性。

3.重视学生个性差异，做到因材施教

由于每个学生的先天遗传因素及后天的环境教育，加上自身努力程度的不同，使得处于同一发展阶段的学生存在着显著的个性差异，表现在气质、性格、兴趣和能力等方面。教师应重视这种差异，做到对学生因材施教，在面向全体学生的同时，又注重不同的个性差异，尤其要做好后进生转化工作，只有这样才能真正改善师生关系，给每一个学生个性发展创造宽松的环境。例如，在问题的设计上要考虑各层次学生的理解水平，努力做到让全体学生的思维都活跃起来。

二、改进教学方式，启发学生思维

现代教育提倡“学生为本”的教育新理念，教师是导演，课堂是学生的舞台，老师的精心导演在于怎样诱发学生强烈的求知欲望，使探索新知识活动变为学生的心理需求，变“被动学”为“主动学”。在教学中要坚决摒弃灌输式的教学方式，敢于突破课本课堂的束缚，把课堂还给学生，尽可能让学生有充分表现自己思想和情感的机会，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神。

1.鼓励学生质疑，培养学生自觉思维能力

“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，经过思维才能解疑。教师的职责不仅是“传道、授业、解惑”，在教学中，教师应不断鼓励学生独立思考，敢于提出自己的观点和看法。学生学习上的进步是从无疑到有疑，从有疑到无疑的不断认知中得来的，对于学生的疑问，教师应积极参与引导，指导学生掌握解决问题的科学方法，做到“授人以渔”，培养学生主动学习、自主思维的能力。

2.激发学生兴趣，培养学生丰富的想象力

兴趣是最好的老师。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。教师应视课本为金科玉律，满足于课本知识的横耕坚犁显然是不够的，应该对教材内容、结构进行大胆调整，敢于突破课本课堂的束缚，将教材的知识点与教学活动背后丰富多彩的世界联系起来，把笑话、漫画、相声、格言、警句、生活中的轶闻趣事、顺口溜、打油诗、新闻、时事等运用到课堂教学中来，使课堂气氛活跃，教学生动有趣，充满艺术魅力，激发学生浓厚的学习兴趣，启发学生思维，打开想象的闸门，由一种思路跳跃到另一种思路，做到触类旁通，学一知十。

三、改进教学手段，提高学生学习效率

传统教学中，我们大多采用“—张嘴、一本书、一支粉笔”的单一简陋的教学手段，教学容量小，课堂缺少开放性、主动性、形象性，不利于课堂摆脱以教师为中心、课本为中心的模式；不利于学生主动学习，素质提高。然而随着电教多媒体的普及，这一困局得以解决，它给课堂教学的先进理念注入新的生机和活力，使课堂教学与信息技术融为一体。课堂上可以充分利用网络的海量信息集声音、图像、视频、动画等内容于一体，做到“小课堂、大世界”，实现启发式、开放性、讨论式、合作式教学，创造出和谐高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展，调动学生对教学信息的反应，在欢快气氛中发挥学生潜力和主体意识，以最快的速度、最清晰的思路和最灵活的方法解决问题，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]张吉忠.素质教学的理念更新与策略改变[J].考试周刊，2011（48）.

[2]苏相昇.学生素质管理心得[J].青春岁月，2012（8）.