亢骅

摘 要：新课程袭来，给音乐教学带来新的生机，音乐教师应当在日常教学中，努力将新课程教学理念渗透到日常教学中，提升教学质量。

关键词：初中音乐；教学方式；歌唱方式

在新课程的浪潮冲击下，音乐教师应当以学生为本，在教授知识技能的同时，注重培养学生的道德情操，提高学生的综合

素质。

一、新课程背景下的决策者

纵观音乐学科的发展历史，传统的音乐课程导致音乐教师成了唯一执行者，成了专属的课堂执行者，导致偌大的教学课堂却拥有狭小的发展空间，教师渐渐丧失积极性和创造性，发挥不出应有的教学水平。新课程的袭来令音乐教育者心生恐慌。新课程要求学生在课堂上主动，教师充分发挥自身的主导作用，不仅注重知识技能和过程方法的教授，也应重视学生情感态度和价值观取向的表现，新课改的不断深入、教材内容的综合性加大将复杂零散的知识进行汇总简化，给教师更大的创造空间，教师必须经过耗费更多的时间精力查阅资料，丰富教材内容，使教师成为课程的决策者。

二、激发学生兴趣，学生趣味性的“歌唱”方式

音乐教师在教学过程中不要仅仅局限于音乐课本，可以给学生创设一些音乐活动。这些音乐活动的开展能够提高学生的创造能力和审美能力

例如，教材中“小小音乐会”的场景模拟，学生可以充分释放自己的音乐天性，尽情在旋律中展现自己的歌唱水平。歌曲、乐器、舞蹈配合得淋漓尽致，引起了学生的好奇心，调动学生的主观能动性，引导每位学生都能参与进来，创设研究话题“我最爱的音乐风格”，让每位学生说说自己喜欢的音乐风格，喜欢的歌手，谈一谈这个歌手的音乐生涯，在热烈的讨论交流中，可以提高学生的鉴赏能力和审美能力。

为了发散学生思维，提高学生的创造能力，音乐教师也可以让学生自己设计属于自己的音乐活动，充分发挥学生的主体作用，让学生利用课余时间，上网搜集有关电影资料、音乐影像，将学生的学习兴趣延伸到生活实际中，给学生插上创新的翅膀，充分发挥自己的想象力。音乐教师以一个主持人的身份加入到学生设计的音乐互动中，跟学生去交流、探讨，与学生一起去发现美、感受美。一起快乐，一起成长。

三、培养学生的审美情趣，学生唯美的“歌唱”方式

根据新课程的核心理念，要求音乐教师以培养学生的审美能力为目的，在教学过程中，将音乐以美的形式展现在学生面前，在各种音乐活动中树立高雅的艺术品味，提高他们的审美情趣，帮助学生充分体验音乐的深刻内涵，丰富学生的情感。

例如，在各大春节联欢晚会经常播放的《春节序曲》，当熟悉的音乐响起时，多数学生都会情不自禁地置身在喜气洋洋的意境中，又如，在学校的表彰大会上，一首耳熟能详的《欢迎进行曲》播放的时候，不由地使学生心情激动，兴高采烈的表情中夹杂着一种有序的安宁姿态；不同的音乐能勾起学生不一样的情感，学生可以音乐的世界中，与音乐家跨越时空的界限，产生强烈的情感共鸣。启迪智慧、陶冶情操、净化他们的心灵，真正领悟真善美的理想境界，赋予学生高雅情趣和积极向上的生活态度，有利于提高学生的审美情趣。

四、提高学生的综合素质，学生全方位的“歌唱”方式

在音乐教学中，音乐教师应当培养学生的团队协作精神、竞争意识，增强学生的自信心，提高他们的综合素质。新课程要求提升学生的自信，用积极乐观的态度为人处世，音乐以其独特的灵魂感穿透力，在潜移默化的熏陶中渐渐提升学生的精神品质。

例如，在教学情景剧《阳关三叠》的时候，音乐教师让出课堂，将时间留给学生支配，将课堂设置成表演舞台，让学生自由分配角色，将诗人、诗人的朋友、吹箫人、酒保等剧中角色在课堂上进行演绎，模仿诗人和朋友离别的情景，让学生充分发挥自己的想象力，深刻体会诗人当时的所思所想，将音乐的基本知识和基本技能巧妙地渗透到情景剧中，在一颦一笑的演绎中不断提升自己音乐素养，情景剧结束后的雷鸣般掌声是对学生精心付出的汇报，情景剧的巧妙设置，不仅增强了学生的自信心，也加深了学生对音乐知识和技能的了解，潜移默化地提升学生的高尚情操和健全人格的形成，提高学生的综合素质。

五、教学方式的转变，学生自由的“歌唱”方式

在日常教学中，音乐教师不仅应当要求学生充分挖掘教材中的音乐资源，还应当在课外实践中体味音乐的魅力。

例如，在教学《茂密的森林》相关内容时，音乐教师可以让学生利用课下时间，利用现代科技手段收集资料，走进大自然中去寻找音乐内容，用自己的亲身感受表现身边生活中的音乐，自由享受清晨带来的音乐享受，培养学生积极的生活态度。

音乐有跨越一切障碍的穿透力，深入灵魂的爱抚，能够突破学科的界限，帮助教师在教学中充分调动学生的积极性，提高课堂效率。

例如，语文教师教学戏曲、古诗词相关章节的时候，可以用一首贴切主题的音乐导入课，成功激发学生的学习兴趣，对于教师课堂教学有重要的铺垫作用，为一堂高效语文课打下了夯实的基础。

总之，音乐是一门富有创造力和感染力的学科。音乐以其多变的表现形式，在日常学习生活中，增强学生的信心和提升道德情操，对于学生的综合发展有重要意义。因此，音乐教师应当在教学实践中，积极将新课程的教学理念不断融入教学内容中，采用多样化的教学手段，为把学生培养成全面型人才尽一份力。

参考文献：

[1]郭永华.谈人本主义在我国基础教育新课程改革过程中的影响[J].中国校外教育，2009（5）.

[2]李业霞.基础教育课程改革中影响农村教师课程适应的因素分析[J].山东省农业管理干部学院学报，2009（3）.