余艳

摘 要：“学案导学”教学模式指的是以学案为课堂教学的载体，以导学为方法，在老师的指导下，让学生能够自主学习，互相合作完成教学任务的教学模式。“学案导学”作为一种教学模式在中学英语教学中运用比较广泛，可以培养学生在英语教学中思维的深度和广度，促进学生能够自主学习、自主探究。随着教育改革的推进，作为一名教育工作者该如何结合在教学过程中出现的问题，探索和改进教学方法，进一步完善教学方法？

关键词：初中英语；学案导学；教学模式

目前在中学英语教学中，学生学习比较被动，老师讲到哪里，学生学到哪里，对学习的知识理解得也不是太透彻。由于英语是一门语言学科，学生已经习惯了中文的表达习惯，对英语的接受本身就比较困难，所以老师应该在原来上课的基础上，想出一种办法来，让学生能够更好地接受这门语言学科，愿意去学习。“学案导学”教学模式在英语教学中的应用，能很好地克服学生在英语教学中的被动学习情况，让学生能够更积极地融入英语课堂教学中。

一、“学案”特点

在以往的教学中，老师在课堂上运用的教案，是老师在课堂上教学的方案，主要体现的是老师在课堂上如何引导学生和帮助学生学习的流程。但是学案则是学生之间是如何自主地学习，学生和老师之间的互动，学生之间交流的过程。

学案主要是站在学生的角度，设计的教学指导，在每一个单元中，老师会根据不同课型和不同的教学目标，让学生自主地讨论研究，在课前让学生针对要讲的课程进行自主学习和探究，发现问题，然后在课堂上让学生互相讨论，当遇到困难的时候，老师会根据所学的内容和学生的疑惑进行讲解，让学生掌握更多的英语基础知识，形成属于他们的技能。为学生学习英语开辟了新的途径，摒除了以前的只注重教的课堂，现在的课堂教学更注重的是学生的学，如何开拓学生的思维，发挥个人的创造能力，培养学生互相合作的精神，从而提高学生的英语成绩。在导案的教学方式中，学生改变了以前的被动学习，变成了主动学习，成为课堂的主体，在主动学习的过程中去探索，发现学习中的问题，并积极地寻找答案解决问题；同时，学生在导案的教学方式中选择适合自己的学案，并在学案的指导下展现自己的优势，发挥自己的特长，在学习中体验快乐。

二、“学案”的设计

1.以问题做引导

在学生学习课文之前，老师需要根据课文的相关内容，提出一些相应的问题，让学生阅读完课本上的课文，教师根据学生的接受能力，再结合课文所要讲的内容以及教学目标等，组织学生讨论学习过程中遇到的问题。在这个过程中，可以调动学生学习的积极性，充分激发学生的学习积极性，让学生能够有目的地学习，所以学生的注意力要更加集中，对课文的认识也会更加深刻，为学生更好地学习英语打下了良好的基础。

2.“学案”的设计

在学案的设计过程中要注重学生的“学”和学生的“指导”作用，两者互相配合。例如，在人教版七年级英语Unit 3 This is my sister.学案设计如下：

（1）学生需要预习的要点

①学习课文中的新单词和短语：

记忆并学习father，mother等表示家庭成员名称的名词。以及this和that的复数词。

②学会运用“This is... That is... Is this...？Is that...？”句型。

③选择适当的词语，完成下列填空：

A.My fathers sister is my ？

B.My fathers brother is my ？

C.These are Johns books， books are mine.

D.I love my .（我爱我的父母）。

E.Anns mother is a teacher，her is a doctor.（安的妈妈是个老师，她的爸爸是个医生）。

F.My mother is my grandfathers .

（2）展示环节

①将学生分组，然后让每个小组讨论问题的答案，再对学生进行提问，学生也可以根据这些问题和自己学到的有关名称和复数词的知识，提问其他的同学，让学生中间能够形成竞争的氛围，从而集中精神去学习英语。

②让学生将自己学到的知识运用到课本的学习中，自己找出课本中要讲到的句型，并讲解给其他的学生。老师根据学生讲的内容进行点拨，让学生明白自己的不足，并且适当地鼓励学生，给学生增加信心。

（3）对学生进行检测，交流点评

学生的学不仅是要以学习成绩为标准，还要加强运用，英语是一门语言学科，需要学生能真正地运用到生活中。老师可以让学生分小组进行讨论、互相练习，然后进行小组间的竞赛，根据学生的练习情况，老师给出指导和鼓励。教师从学生的讨论和竞赛的结果中进行总结和概括，使学生的认识更深刻，提升学生学习语言的能力，使学生能从事物的表象认识到事物的深层的意思，提高学生的认知能力。

三、“学案导学”的运用

学案的制定是要根据学生的实际情况，并且要适应老师教学的环境，不能失去学案的真实价值。学案导学模式教学中学生的学在教学过程中起了很重要的作用，教学过程中的一系列教学活动都是围绕学生的学来设计的，学生在学习英语的过程中才会比较充实。所以在设计教学导学案时，要考虑学生的实际情况、接受能力、认知能力，再结合课堂的教学目标，以及课堂目标与学生现有水平之间的差距来设计教学学案，在课堂上尽可能多地设计一些活动来活跃课堂气氛，让更多的学生参与到英语的学习中来，

让学生更自觉自主地去学习英语。同时也要根据一个班学生的不同层次来设计学案，这样可以照顾到各个层次的学生，让平时学习英语成绩比较差的学生也能够有兴趣学英语，让学习成绩比较好的学生能够有更大的进步，这样可以调动全班学生学习英语的积极性，促使全班学生共同进步。

在设计学案的同时要注意学生的学，也要结合老师的导，在学案导学的教学模式中，教师是学生在课堂上学习的助手。老师在教学过程中要发挥好主导作用，合理安排好各个教学环节，让学生自主学习，给学生更多的时间，让学生自主讨论学习，自由发挥。

总之，学案导学模式在初中英语课堂上的每一个环节都起着很重要的作用，这种教学模式让学生真正成为课堂的主体，在老师的指导下，自主地发挥，轻松地讨论，让学生能够在课堂有限的时间内，用最大的热情学习语言知识和语言技巧，提高学生的语言能力。

参考文献：

[1]刘晓彦.学案导学在初中英语教学中的应用[D].山东师范大学，2011.

[2]赵华峰.新课改背景下初中英语学案导学教学模式探讨[D].山东师范大学，2012.

[3]肖娟.学案导学教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2016.