□张诗佳 华北电力大学艺术教育中心

我国现代化教育的典范就是素质教育，为我国高校育才目标的实现提供了有力基础。高校在开展音乐教学过程中遵循素质教育的发展理念，打破了先前固有的音乐教学模式，是我国音乐教学史上的重要转折点。为了进一步提高音乐课程教学质量，就需要充分利用有限的教学资源，科学认识当代音乐教学特点，从而推进高校音乐教学过程中如何更好地落实素质教育理念。

一、素质教育背景下对高校音乐教学要有明确定位

1.充分利用媒体教育资源提高大学生的审美

社会科学技术的不断进步，推动了教育领域的快速发展。高校开展音乐课程教学过程中，可以利用多媒体的教学资源，考虑大学生的审美观和兴趣，从而提高高校音乐课程教学效果。当代社会需要综合素养水平较高的人才，应遵循素质教育发展原则，充分借助多媒体平台更好地融合和积累教学资源[1]。利用多媒体资源和网络资源，将大学生审美观和兴趣融入其中，正确引导学生正确看待大学音乐课程教学，这对于构建积极的音乐思维打下坚实的基础。

2.鼓励大学生积极融入音乐教学过程

在新课程改革背景下，素质教育提倡利用学生的主观能动性来整体提高学生学习的主动性。音乐课程在大学阶段属于素质教育课程范畴，需要明确学生是学校的主体，为了进一步提高大学生的音乐综合素养，就需要充分调动广大学生群体的积极性，鼓励学生参与到音乐活动中来，这就需要高校教师应当充分尊重学生，整合学生参与性资源，有效提高音乐教学效果[2]。

3.为高校音乐教学开辟新渠道

高校开展音乐课程教学的主要目标就是，提高当代大学生的音乐素养，那么在教学资源选取过程中，不能仅限于书本教材，更应当充分发挥音乐课程教学的能动性，为大学生提供一个宽松、自由的音乐课堂。通过多种方式打开大学生的音乐视野，让他们能够感受到音乐教学的真正价值，让音乐成为生活中的一部分，引导学生通过音乐课程的学习建立积极的人生态度。

二、利用高校音乐教师队伍资源充分发挥教师的正能量

1.查阅相关资料进一步拓宽音乐课程范围

高校开展音乐教学，需要遵循素质教育的教学理念，借助成功的音乐作品，为学生构建与课程内容相关的研究话题，鼓励学生积极融入课堂学习过程。通过文献资料的查找，为高校学生在音乐教学过程中开拓新的课程资源，鼓励学生通过不同渠道收集文献资料，丰富音乐知识。通过文献资料的查找，鼓励学生用不同的形式查阅自己所需的文献资料，不断扩充大学生音乐教学课程资源范畴，这对于培养高素质的音乐人才至关重要[3]。

2.建立高校音乐教学讨论机制

和其他专业课程相比，高校的音乐教学具有很大的灵活性，很多音乐知识基本上能够得到学生的认可，但对一些音乐知识还需要进行深化。为了进一步优化高校音乐教学，就需要音乐课堂教学构建探讨技术，鼓励学生积极融入音乐讨论研究过程，为高校音乐教学提供一个自由广阔的发展空间，整体上提高高校学生的探究能力和研究能力。

3.利用网络课程资源丰富高校音乐教学内容

利用现代先进的信息技术和互联网技术，在高校人才培养战略实施过程中，应当遵循素质教育观，通过网络技术实现信息的交流。高校音乐教师应当充分利用网络教学资源提高学生音乐课程的学习热情，根据音乐课程教学要求，在网上选取恰当的教学题材，参考网上优秀教学视频，进一步丰富音乐课堂教学的形式和内容，在整体上提高课堂效率。通过网络课程资源，不断丰富高校音乐教学内容，为给社会培养出大量的音乐人才打下坚实的基础[4]。

在素质教育背景下，大学音乐教学应当充分遵循新时代的教育理念，发挥学生主体地位作用和学生的主观能动性，提高当代大学生音乐素养。并且，鼓励学生积极参与音乐课堂互动，在音乐学习过程中能够发表自己的看法，这对于当下大学音乐教学落实素质教育理念至关重要。

[1] 李玟.面向课堂教学的高校音乐教学资源整合[J].清华大学教育研究，2013(5):116-119．

[2] 张丽英大学音乐课程资源校本化开发对策[J].高校理论战线,2012(1): 211-213．

[3] 马文文.开发整合课程资源——走进农村音乐新课程[J]．中国高等教育，2013(8):131-134．

[4] 刘丽君.大学音乐教育与思想素质培养[J].高等教育研究，2016(11) :118-121．