摘 要：随着信息社会的快速发展，智能手机的出现改变了人们的生活方式，微信由于资费低、灵活、实时性高等特点受到了人们的喜爱，成为了移动学习的有效媒介。微型移动学习作为非正式学习的一种有效学习形式，在非正式学习成为学习主流的现代社会，得到了广大学者的关注。本文以《云南扎染教程》为例按照微型学习的设计原则基于微信公众号进行了学习设计。

关键词：微型移动学习；微信公众号；非正式学习；终身学习

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.01.128

1 前言

在社会迅速发展的今天，学校的学习已不再能满足多元化社会的需求，终身学习的理念深入人心，人们的学习是随时发生的，学习可以发生在一次谈话，一次旅行，一段文字中，这也就是非正式学习（Informal Learning）。微型学习作为非正式学习的一种实用模式[1]，受到了越来越多学者的关注，微型学习旨在通过微型媒体传递短小精悍的知识组块。微信是腾讯推出的通过网络发送图片、文字、视频的通讯软件，因其实时性高、资费低、方便灵活等特点受到了广大用户的喜爱，2012年3月，微信注册用户过一亿，在2013年11月，腾讯微信宣布其注册用户量已经突破6亿用户[2]。微信作为一种实时的通讯方式，已被大众所接受，这为微信的教育功能提供了基础条件，因此本文将微信作为微型学习的媒介展开研究。

2 研究现状

微型学习在我国主要是以祝治庭教授为领军人兴起的，随后我们学者对此展开了研究，在基于微信的微型学习方面，不少学者也做了研究。我国学者陈峰对基于微信的微型移动学习资源设计研究，通过构建微型学习资源模型来促进非正式学习的发展[3]。屈娜等结合微信公众平台和微型学习的特点，为促进微信教育构建了微型学习平台[4]。孙川等基于智能手机的强大功能及普及性，结合移动微型学习理论与艾宾浩斯遗忘曲线规律，探寻利用移动微型理论指导英语词汇记忆模式[5]。本文结合《云南扎染教程》充分利用微信平台的特点展开微型学习设计，为微型学习课程设计提供参考。

3 前期分析

3.1 学习者特征分析

《云南扎染教程》的学习者为扎染的兴趣者和爱好者，学习具有自主性和选择性。对扎染的学习可能发生在扎染的制作过程中，也可能是在观看相关影片或是在旅行中看到扎染物品从而引发学习动机，产生学习兴趣，基于微信的学习设计能够让学习者随时随地进行扎染的学习。

3.2 学习目标分析

根据教育教学过程中的三维目标来分析《云南扎染教程》一课的学习目标：

（1）知识与技能：通过课程学习，学习简单的扎染方法，尝试用扎染的方法来表现各种图案，初步了解中国古老的扎染工艺。（2）过程与方法：在学习的过程中，培养自主学习的能力，学会知识的自我构建以及学会协作学习。（3）情感态度和价值观：通过《云南扎染教程》的学习，增强民族意识和民族情感，感受中华民间文化的博大精深。

3.3 学习资源分析

《云南扎染教程》学习内容丰富多彩，趣味性强。按照微型学习设计的原则将其划分为微小的知识组块。根据不同的扎染方式将学习内容划分为最小的知识元，成为单个的学习内容，方便学习者自主选择学习，适应学习者非连续的学习状态。

4 详细设计

基于微信的《云南扎染教程》课程的内容设计，应先进行脚本设计。脚本设计包括资源概况脚本设计和资源结构脚本设计。 具体到《云南扎染教程》，其资源概况脚本的设计如表1：

《云南扎染教程》的微型移动学习资源是主要由课程、主题和学习内容组成。在进行《云南扎染教程》的学习内容设计时，根据微型设计原则中的“最小知识粒度”的原则，将《云南扎染教程》划分到最小的知识点。 基于微信公众号的《云南扎染教程》课程的资源结构设计脚本如表2：

在微信中以公众号的方式进行知识学习，具体流程如下：

（1）关注公众号。学习者首先对“云南扎染”的公众号进行关注，然后弹出欢迎界面。界面提示内容“欢迎来到云南扎染教程，请回复‘扎花或‘浸染跳转学习界面”。（2）输入关键词访问。按提示输入关键词选择学习内容，如：回复“扎花”跳转到扎花界面，进入扎花界面后继续输入“撮皱、折叠、翻卷、挤揪”进入相应的学习界面。

5 结束语

微型学习是终身学习视角下一种有效的学习方式，除微信外，还可以通过制作微视频、微课等进行学习资源的设计。基于微信公众号的微型学习，本文仅从学习内容的角度对课程展开了设计，而没有详细阐述媒体设计；微信还有其他很多功能，如朋友圈、微信群等，可利用其构建协作学习与学习反馈，以上想法将考虑加入后续的研究中。

参考文献：

[1]祝智庭，张浩，顾小清.微型学习——非正式学习的实用模式[J].中国电化教育，2008（02）：10-13.

[2]微信官网.http：//weixin.qq.com/.[S].2013.11.

[3]陈峰.基于微信的微型移动学习资源设计研究[D].辽宁师范大学，2014.

[4]屈娜，贾浩，徐鲁强，陈运鹏.基于微信的大学生微型学习平台的设计与实现[J].技术应用，2016：92-94.

[5]孙川，郑立，王素雅，赵洁.基于微信订阅号的移动微型学习研究——以高职英语词汇学习为例[J].营销教学，2016（02）：141.

作者简介：罗兰英（1991-），女，白族，云南临沧人，在读研究生，研究方向：民族教育信息化。