张向波

摘要：本文根据高等院校的新形势和任务，从提高质量和效益的角度，提出了组对组式毕业设计模式，并将其与传统的毕业设计模式进行优势对比分析，最后对毕业设计的质量进行了评价。研究结论为毕业设计的组织教学提供了新的思路和方法。

Abstract： For the quality and efficiency， the paper proposes the group versus group graduate design mode， and compares it with the traditional model. At last， it assesses the quality of graduation design. The conclusion gives a new solution for the graduate teaching organization.

关键词：组对组式；毕业设计；优势比较；综合评价

Key words： group versus group teaching；graduate design；advantage analysis；comprehensive assessment

中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）35-0191-02

0 引言

本科毕业设计是实现培养目标的重要环节，可以提高学员综合运用所学的基本理论、基本知识和技能来分析和解决本专业范围内一般工程技术问题的能力。在培养学生综合素质方面占有重要作用[1，2]。“哈军工”自建校之初就将毕业设计列为学员重要的实践性教学环节进行培养[3]。

组对组式毕业设计是我们在近年来探索出来的一种新的毕业设计指导方式。它是指在指导本科学员毕业设计过程中，由教员组成指导小组，学员根据选题意向组成群体学习小组，教员对学员毕业设计选题内容、阶段进度、质量效果等进行同步指导管控的过程。该模式主要适用于教员人员力量少，但是毕业命题任务重、任务多，学员选题数量多，选题专业方向相同或相近的状况。近年来，我们采用该种毕业设计指导模式，一方面完成了大量的教学科研任务，另一方面也培养了大批学员，使他们能够顺利毕业。

1 组对组式毕业设计模式与传统毕业设计模式对比分析

通过近年来的实践总结，我们认为，组对组式毕业设计模式与传统分散的毕业设计模式相比较，其特征和作用十分明显。表1是两者的对比内容。

2 组对组式毕业设计模糊综合评价模型

不同学校和单位为了评判学员的毕业设计（论文）质量，大部分都建立了相应的评价标准，评判结果一般分为优秀、良好、中等、不及格四个等级。由于影响毕业设计的因素有多个，每因素在评价中的地位作用也不无完全相同，所以需要运用综合评价方法进行评价，例如简单加权，线形加权等。由于毕业设计（论文）评价标准体系中，有些具有模糊性，因此本文采用模糊综合评价方法进行评价。其基本模型如下：

3 组对组式毕业设计模式教学效果评价

3.1 建立评价指标体系

影响学员毕业设计质量的因素有多个，对全部因素进行调查评价在实际中不可能也没有必要。而应根据评价的目的、对象和范围，分别选择具有代表性的因素作为评价指标。评价指标的选择应根据完备性、科学性、简明性和实用性的原则来确定。既要完整反映学员毕业设计的各个方面，又要便于观察和量化。指标间要相互独立，不能重复和交叉。学员毕业设计（论文）质量评价选用的评价指标分为两个层次，如表2。

根据考核要求，将毕业设计考核的评语划分为（优秀、良好、及格，不及格）四个等级，并赋值为（90，80，60，50）。权重采用专家评分的方法确定。建立模糊关系矩阵R。

3.2 综合评价

3.3 评价结果分析

模糊综合评价是一种常用的综合评价方法，符合人们的评价习惯，并且简单易行，评价结果可信度高。因此，采用模糊综合评价方法对于组对组式毕业设计的各个环节和影响因素进行综合评判，可以得到较为客观、全面的结论。

4 结语

通过多年的探索与实践，我们认为，开展组对组式毕业设计，对于提高各级教学管理人员、教员以及学员的工作效率和工作效益具有重要影响和作用。

参考文献：

[1]王柱京，刘晓健，高凯.本科毕业设计问题分析与对策研究[J].重庆通信学院学报，2011，30（6）：93-95.

[2]胡双演，方林波，袁静，等.关于本科毕业设计的几点思考[J].二炮院校教育，2015（1）：33-35.

[3]陈晓兵. “哈军工”实践性教学的经验及启示[J].中国军事教育，2012，24（3）：94-96.