邱静

健康教育在传染病预防控制中的意义和作用研究

邱静

目的 总结分析传染病预防控制中健康教育的应用价值。方法 回顾分析我市某三甲医院健康查体人群采用不同健康教育方式后传染病的预防控制效果。结果 在传染病健康知识掌握程度以及传染病发生率方面，观察组均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论 在传染病预防控制中通过健康教育，能够增加人群的传染病防范知识水平，进而发挥较好的预防控制效果，降低传染病的发生率。

健康教育；传染病预防控制；意义作用

传染病在临床疾病中较为常见，但是传染病又不同于一般的疾病，传染病能够在较短时间内造成大范围疾病的传播，对患者和社会产生较大的危害，做好早期的健康教育对于传染病的防控意义重大[1]。为进一步提高传染病的预防控制效果，降低传染病的感染率，本文就健康教育在传染病预防控制中的意义和作用分析如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我市某三甲医院在2014年4月—2015年4月来进行健康体检的人群1 750名，其中850名在健康体检完成后进行常规的指导，将其作为对照组，对照组中男性480例、女性370例，年龄23～74岁、平均年龄（48.5±4.2）岁；另外900名在健康体检完成后在常规健康教育的基础上强化传染病相关知识的健康教育，将其作为观察组，观察组中男性490例、女性410例，年龄22～75岁、平均年龄（48.8±4.1）岁；所有健康体检者经体检均无传染病。两组健康体检者基本资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组体检者在体检完成后给予基础疾病的常规指导。

观察组则在基础疾病指导的同时强化传染病的健康教育，具体的内容主要为（1）结合受教育者的年龄、受教育程度、视力、听力等情况，然后采用多种教育方法，比如：院内统一授课、发放传染病健康宣传资料、专题报告会、传染病健康宣传视频等，健康教育方法是开展健康教育的基础[2]；（2）合理确定传染病的健康教育内容，根据本地区近年来传染病发生现状，就本地区常见传染病的病因、传染途径、临床症状表现、易感人群、传染病的危害性、预防方法等统一归纳研究，同时告知受教育者传染病早发现、早治疗以及接受正规治疗的重要性，比如传染病可通过水和食物传播、空气飞沫传播、虫媒传播、血血液传播以及接触传播等，但是不同传染病实际的传播途径是不一样，常见的乙型肝炎、丙型肝炎、艾滋病等可通过血液传播。流脑、猩红热、百日咳、流感、麻疹、腮腺炎等呼吸道传染病则以空气飞沫传播为主；伤寒、霍乱、甲型肝炎等传染病，在易感者饮用受到上述疾病污染的水或者是食用被污染食物后可发生感染[3]；（3）健康教育中的心理教育，针对大多数人群在发生传染病后遮遮掩掩，不想就医，也不想让人知道，害怕别人将自己看做另类的想法，在健康教育中应适当给予心理教育，这样有助于受教育者在发生传染病后能够尽快的就医[4]；（4）健康教育中从科学角度出发，尊重事实，避免随意夸大，对于现场健康教育应力求讲解的通俗易懂以及形象生动。所有受教育者进行为期3个月的传染病健康教育。对两组健康体检者均进行（8.0±0.5）个月的随访。

1.3 观察指标

本次研究中主要观察：（1）两组健康体检者在随访完成后传染病健康知识掌握程度，采用专用的调查问卷获得，分值0～100分，分值越高，掌握的健康知识越多；（2）健康体检者在随访结束后传染病的发生率。参照《中华人民共和国传染病防治法》、《常见传染病诊断国家标准》确 诊[5]。

1.4 统计学方法

采取SPSS 19.0对本次研究中的相关数据进行分析处理，随访后传染病感染情况采用率表示，采用χ2检验；健康知识掌握程度采用（均数±标准差）表示，采用t检验，以P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 健康知识掌握

对照组传染病健康知识评分为（61.3±4.9）分；观察组传染病健康知识评分为（89.1±3.2）分，在健康知识评分方面，观察组高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 院内感染情况

对照组850名健康体检者在随访完成后，有38名人员感染了传染病，传染病发生率为4.5%；观察组900名人员中，有2例人员感染了传染病，传染病发生率为0.2%。在传染病发生率方面，观察组少于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨论

传染病与普通疾病之间存在着明显的不同，传染病存在着的特定的病原体，同时有明显的传染性，在临床上传染病还具有流行性、地方性、季节性以及可预防性等特点，其它疾病在不及时治疗的情况下，主要危及到患者本身，而传染病在不及时治疗的情况下，不仅影响到患者本身，同时还会迅速传播，造成大范围患者的感染，对更多人群造成伤害，严重影响到社会的稳定性，尤其是在传染病出现大范围的传染后，常常会造成人心惶惶。造成传染病传染的一个重要原因就是人们对于传染病缺乏一定的认识和足够的重视[6]。

健康教育能够根据不同地区传染病的发病现状，及时地让人们掌握更多传染病健康知识，人们在掌握传染病知识后，可根据掌握的健康知识在生活中做好传染病的预防工作，比如定期打开窗户，保持室内通风，改善室内的空气质量；养成良好的卫生习惯和生活习惯，坚持锻炼身体，提高自身免疫力等。这些对于降低传染病的发生率意义重大[7-8]。

综上所述，在传染病预防控制中通过健康教育，能够增加人群的健康知识水平，进而发挥较好地预防控制效果，降低传染病的发生率。

[1] 陈鹏． 传染病预防控制的健康教育探讨[J]． 临床医药文献电子杂志，2015，2（2）：391-392．

[2] 马丽丽，孙丽双． 健康教育在传染病预防控制中的应用分析[J]． 中国继续医学教育，2015，7（18）：221-222．

[3] 帕尔哈提·马合木提． 探讨健康教育在传染病预防控制中的作用[J]． 世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊），2015，15（73）：182．

[4] 杨光菊． 健康教育在传染病预防控制工作中的应用效果观察[J]． 大家健康（学术版），2016，10（13）：158．

[5] 李莉． 刍议健康教育在传染病预防控制工作中的应用[J]． 中国卫生产业，2016，13（18）：106-107．

[6] 韩悦富，冯淑坤． 健康教育在传染病预防控制中的应用[J]． 中国卫生标准管理，2014，5（1）：118-119．

[7] 王艳，刘筱威． 健康教育对传染病预防控制的应用价值探讨[J]． 中国卫生标准管理，2016，7（18）：253-254．

[8] 陈晓芳． 健康知识宣讲对传染病预防与控制的意义研究[J]． 中国医药指南，2013，11（4）：13-14．

The Signifcance and Role of Health Education in the Prevention and Control of Infectious Diseases

QIU Jing Tai'an Disease Prevention and Control Center, Tai'an Shandong 271000, China

Objective To summarize the application value of health education in the prevention and control of infectious diseases. Methods A retrospective analysis of the effect of preventive health examination crowd with different ways of health education of infectious diseases control in a hospital in our city. Results In the area of knowledge of infectious diseases and the incidence of infectious diseases, The observation group was better than the control group, the difference was statistically significant (P ＜ 0.05). Conclusion In the prevention of infectious diseases through health education in the control of infectious disease prevention knowledge, which can increase the level of the crowd, and then play the prevention of better control effect, reduce the incidence rate of infectious diseases.

health education; infectious disease prevention and control; significance

R183

A

1674-9316（2017）02-0004-02

10．3969/j．issn．1674-9316．2017．02．003

泰安市疾病预防控制中心，山东 泰安 271000