摘 要：作者在农村幼儿园工作多年，在工作中发现，有相当比例的幼儿在非园内时间段内喝水量不达标，本文从多个方面进行了原因分析，同时给出了解决农村幼儿非园内时间内饮水量不达标的若干家庭对策。作者同时发现网上大多能搜索到的仅仅是一些关于如何让幼儿爱上饮水的一些办法，知网也少有这方面的文章，以“幼儿饮水”为关键词进行搜索，得到的搜素结果仅仅有7篇文章，然而无一篇涉及非园内时间饮水量不达标方面的文章。可能相当数量的幼儿园、老师、家长也都认为是是否能够寻求到一些更好的让幼儿爱上饮水的办法，而没有考虑到根本不是办法的问题，真正原因而是一些家长方面诸多因素直接导致幼儿饮水困难，正如作者文中的提到的因素，因此作者认为非常有必要将自己的研究进行分享，希望能够真正帮助到一些幼儿、家长以及幼儿园和老师。

关键词：农村幼儿 饮水

一、存在问题

在幼儿园工作中发现，很多3-6岁农村幼儿在园内饮水情况良好，可是据本文作者了解到，80%的幼儿不在园内的时间段内（比如节假日、寒暑假等）饮水量严重不足，那么是什么原因导致饮水情况存在这样的不一致的情况呢？

二、成因分析

铜川新区野狐坡幼儿园是一所公办农村幼儿园，园所位于该村村内，园内幼儿来源也主要为野狐坡本村幼儿，作者认为出现上述情况的根本原因在于家长，而家长问题主要集中在以下几个方面，并不是说农村家长没有意识到饮水量不达标造成的危害，因此这条不在本文讨论范围内。

1、饮水没有固定时间。其中有一部分幼儿属于留守兒童，平时由爷爷奶奶或者外公外爷照顾，由于有农活要忙活，给幼儿喝水没有固定时间，想起了给喝点，想不起来了就不给喝了。不像在幼儿园饮水有集体喝水时间，非常有规律的定时定量饮水，比如来园时、早操后、教育活动后、户外活动前后、午睡后等，导致饮水时间出现混乱，造成幼儿的不适应，自然就导致日饮水量不达标。

2、把饮料、奶等同于水。还有一部分爷爷奶奶外公外婆以及很多年轻的爸爸妈妈等，由于生活水平的提高和对幼儿的溺爱以及对饮水存在的误区等，把饮料、奶等等同于水，认为幼儿爱喝这些也行，殊不知带来的危害，导致幼儿喜饮这类饮品而饮水量不达标。这一点上城市幼儿也会存在这种情况，但是农村幼儿比例会更大一些，因为城市居民已经认识到饮料的危害，而农村居民对饮料的危害明显认识度不够。

3、平时外出不备水杯。这一点城乡差别很大，城市家长外出几乎人人都备有水杯，而农村无论是家长带幼儿外出游玩还是去田地里干农活因无人照看也会带着幼儿，但是家长和幼儿都没有带水杯的习惯。农活时长一般都很长，基本上归家都已是下午，自然导致幼儿长时间内未饮水。

4、家长没有良好的饮水习惯。大部分幼儿园以及家长教师会认为是幼儿自身没有形成自觉主动的良好的饮水习惯是导致非园内饮水量不达标的重要原因，作者却认为是家长没有良好的饮水习惯而导致幼儿饮水量不足，这才一个是非常重要的不容忽视的一个原因，家长自己想不起来饮水，或者农忙顾及不上饮水，自然也想不起来也顾及不到给幼儿饮水，起不到示范榜样作用，更谈不上及时督促幼儿饮水，故导致农村幼儿非园内饮水量严重不足，而相比较幼儿园老师已形成督促习惯因此上园内不存在饮水量不足问题。

5、家长总是担心幼儿没有吃饱，而给幼儿食入过多的可食物质，导致幼儿吃的过多过饱，根本无剩余饮水空间。其中还有一个重要的地域因素不能忽视，比如作者所在的陕西省铜川，当地农村盛产葡萄、苹果、樱桃、草莓等全国闻名，而野狐坡村也几乎家家大面积种植着葡萄和樱桃等这类经济类水果，加之幼儿们都非常喜爱食用，家长自然是尽管饱腹，同样导致没有饮水空间。

6、很多研究没有注意到的家长方面的一个问题。即部分家长自认为是幼儿自身不喜饮水，家长自身对此又比较焦虑，导致的逢人就说就问，寻求解决办法或者说问问别人家孩子是否也存在这样的情况的时候，没有避开幼儿，即使给幼儿喝水的时候也还是会说，哎呀，你在家老不爱喝水，你半天都没喝水了，快喝水吧，赶紧喝水吧，多喝水啊，等等，要么仅仅是语言上口头提示一下，缺乏实际行动，没有直接把水杯子递给幼儿让其饮水，即缺乏行动上的直接正向的指导。家长没有正面说，没有肯定的说，总说的是你不爱饮水怎么怎么样，家长因为自身焦虑而把这些话说出来，仅仅可能是家长自身焦虑得以缓解，殊不知对幼儿造成的影响，那么就有可能导致他就认为他是那样的人，他就是不喜饮水，所以家长一定要肯定的说，比如，请喝水吧，把其他的话都不要在幼儿面前再提及，直接把水杯递到幼儿手中督促其饮水。

三、对策研究

综上所述，可以说绝大部分农村幼儿家长还没有意识到是由于家长自身诸多因素而导致幼儿非在园内饮水量不达标的。由于家长方面的原因，是导致幼儿非园内饮水量不达标的重要原因，因此一定要让家长们引起足够的重视。

园内可针对上述因素，对农村幼儿家长采取集中组织开展专门针对农村幼儿的非园内饮水量不达标的专题讲座，也可在幼儿园所属公众号或者园内宣传栏进行专题宣传，明确问题原因所在，并根据上述6大原因采取相应措施，如明确和统一幼儿园内和非园内饮水时间、纠正家长存在的误区和错误的观点和行为等，以及促进家长自身养成良好的饮水习惯等。最终通过家长和老师、幼儿的共同努力，以期促进和改善幼儿非在园饮水量的达标。

作者简介：梁剑（1986年—），女，汉，陕西。幼儿园二级教师，本科，陕西省铜川市新区野狐坡幼儿园，研究方向幼儿绘画、幼儿保育等。