李长华

（吉林市妇产医院，吉林 吉林 132011）

孕期健康教育在妇产护理中的临床意义及价值

李长华

（吉林市妇产医院，吉林 吉林 132011）

目的对孕期健康教育在妇产护理中的临床意义及价值进行分析与探究。方法在2014年3月至2015年3月中选取我院120例孕产妇的相关资料，根据护理方法不同，将孕产妇随机划分为对照组与观察组，各60例。对照组使用常规护理方法，观察组在常规护理的基础上有效的使用孕期健康教育，对两组孕产妇护理效果进行分析。结果两组相比较自然分娩率为86.67%，比对照组的高出66.67%，剖宫产率为13.33%，低于对照组33.33%，存在的差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察产后出血、胎儿窘迫、新生儿窒息等并发症概率为3.34%，低于对照组36.67%，存在的差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组对护理的满意度为96.67%，高于对照组的78.33%，存在的差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论孕期健康教育在妇产护理中应用，有效的提高了产妇的保健水平，促进产妇自然分娩，降低产后并发症，提高产妇对护理的满意度。

孕期健康教育；妇产护理；临床意义；价值

孕期健康教育在产妇护理过程中具有至关重要的作用，不仅可以有效的保证孕妇的身体及心理健康，还可以保证孕妇对生产过程有了充分的了解，充分体现孕期健康教育在孕妇临床中的价值，进一步提高孕妇的健康状态，在孕期健康教育中运用许多先进的技术及知识，促进传播孕期健康教育知识，这样就能有效的避免孕妇在生产过程中存在的危险因素[1]。

1 资料与方法

1.1 一般资料：在2014年3月至2015年3月中选取我院120例孕产妇的相关资料，根据护理方法不同，将孕产妇随机划分为对照组与观察组，各60例。观察组孕妇年龄在21～43岁，平均年龄为（27.31±2.02）岁，孕周在25～40周，平均孕周为（31.54±4.31）周，对照组孕妇年龄在21～37岁，平均年龄为（24.23±4.32）岁，孕周在26～40周，平均孕周为（31.83±4.21）周。根据两组孕妇实际年龄及孕周进行比较，没有统计学意义（P＞0.05）；具有可比性。

1.2 方法：对照顾使用常规护理方法，观察组在使用常规护理方法的同时再使用孕期健康教育[2]。在护理工程中，使用时孕妇充分了解生产过程，使其意识到妊娠可能出现的危害，并且与孕妇家属进行沟通，保证孕妇的身心健康。主要措施有以下几个方面 ：①健康知识宣传：为了使孕妇充分了解孕期健康知识，医院可以利用黑板报、宣传册等进行孕期注意事项宣传，也可以将怀孕或者生产过程中应该注意的事项制作成小视频，使孕妇及其家属充分了解应该注意的事项，要叮嘱孕妇多吃有营养的食物，让家属及孕妇了解如何控制血糖，并且孕妇应该全面了解及掌握相关的检测方法，检测对孕妇安全生产具有非常重要的作用。②行为指导：护理工作人员应该指导孕妇，使其充分了解良好的生活习惯对生产具有至关重要的作用，因此，在孕期应该养成良好的起居及生活习惯，并且应该进行适当的锻炼，避免孕期过于肥胖导致高血糖及高血压的出现[3]。③心理护理：心理护理的主要原则就是人文化及个人化护理。护理工作人员应该针对孕妇的年龄、孕周、职业、家庭及心理状态等制定科学合理的孕期健康教育方案，并且对家属及孕妇提出的意见及要求进行分析，如果符合先关规定应该尽可能的满足，避免产妇出现不良情绪，同时，工作人员应该及时对产妇进行检测，保证孕妇安全分娩。④健康管理：医院应该对高危妊娠的孕妇进行重点关注，并且建立详细的档案资料，档案管理工作人员应该做好分类及管理工作。同时，医院应该对高危妊娠孕妇进行定期随访，并且将随访内容及解决详细登记，为今后孕妇生产奠定基础[4]。

1.3 观察指标：①对孕妇生产方式进行详细的分析，其中主要包括剖宫分娩及自然分娩。②分析两组产妇分娩结果，主要有：产后出血、胎儿窘迫、新生儿窒息等。③通过随机调查方式，分析两组孕妇对护理工作的满意程度，其中主要包括不满意、满意、非常满意等级别。

1.4 统计学分析：所得数据使用SPSS19.0软件进行分析统计，采用χ2检验方式就其结构进行比较，计量资料用均数±标准差（x-±s）表示，P＜0.05，具有统计学意义。

2 结 果

2.1 对比两组产妇分娩方式。采用剖宫分娩方式的：观察组8例（13.33%），对照组20例（33.33%）；采用自然分娩方式的：观察组52例（86.67%），对照组40例（66.67%）；通过比较，观察组采用自然分娩方式的居多，P＜0.05，其差异具有统计学意义。

2.2 对比两组产妇分娩结局：在观察组中，新生儿窒息的1例（1.65%），产后出血的1例（1.65%）、胎儿窘迫0例，总发生率3.34%；对照组新生儿窒息7例（11.67%）、胎儿窘迫9例（15.00%）、产后出血6例（10.00%），总发生率36.67%；两组比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

2.3 对比两组产妇对产科护理的满意度：通过分析，在观察组中产妇对护理不满意2例（3.33%）、满意6例（10.00%）、非常满意52例（86.67%），总满意率为96.67%；对照组产妇对护理不满意13例（21.67%）、满意11例（18.33%）、非常满意36例（60.00%），总满意率为78.33%；与对照组相比较，观察组的满意程度明显比较高，P＜0.05，具有统计学意义。

3 讨 论

在我国现阶段孕妇护理工作中，孕期健康教育工作是非常重要的，不仅可以有效的保证孕妇安全分娩，也可以保证新生儿的身体健康[5]。因此，加强孕妇健康教育工作时非常重要的。

孕期健康教育就是由专门的护理工作人员组织的系统性的健康教育活动，让产妇树立健康意识，对产妇的作息时间及行为方式进行规范，有效的降低产妇妊娠风险，加强产妇孕期健康教育工作可以有效的提高产妇生活质量，预防疾病，达到预防产妇健康的目标。在实行孕期健康教育护理工作中，通过对孕妇进行健康教育，不仅可以丰富孕妇健康及分娩知识，有效的提高自然分娩概率，还可以减少孕妇恐惧及紧张的心理。通过对观察组与对照组进行分析与比较，观察组的自然分娩率、护理满意度都高于对照组，剖宫产率及并发症发生率都低于对照组，其效果非常明显，P＜0.05两组存在的差距具有统计学意义。孕期健康教育对孕妇身体及心理健康、分娩、新生儿健康都具有非常重要的作用，因此，加强孕妇孕期健康教育是非常重要的。保证孕妇在分娩过程中具有良好的心态，避免分娩过程中出现危险因素，从而有效的缩短孕妇生产时间，缓解分娩痛苦。

通过以上分析，孕期健康教育具有非常重要的作用，有效的提高了产妇的保健水平，促进产妇自然分娩，缩短分娩时间，保证孕妇分娩安全，降低产后并发症，提高产妇对护理的满意度，在临床中具有明显的应用价值。

[1] 梁艳红.孕期健康教育在妇产护理中的临床意义及价值评价[J].大家健康(学术版),2014,8(11):191-192.

[2] 刘朝辉,郑丽娜,殷玉霞.孕期健康教育在妇科护理中的应用[J].中国医药科学,2013,3(14):138-139.

[3] 魏本贤.孕期健康教育在妇产护理中的临床意义及价值评价[J].中国医药指南,2013,30(11):263-264.

[4] 曾健.孕期健康教育对分娩及母乳喂养的影响[J].海南医学,2010, 21(13).

[5] 卢碧君.围产期健康教育在产妇护理中的应用价值分析[J].社区医学杂志,2014,12(12):38-39.

R473.71

：B

：1671-8194（2017）21-0229-02