陆京秀

摘 要：中职教育是我国教育体系重要组成部分，在我国经济社会发展中起至关重要的作用，但是在新的教育环境下，社会心理的影响导致中职教育举步维艰，越来越不受重视。本文针对新教育环境下中专教育在发展中存在的困难进行简要分析，对症下药找出应对措施。

关键词：新教育环境;中专教育;发展措施

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0006-01

一、中专教育发展的困境

（一）招生入口危机

中专教育招生困难主要体现在生源不足，中专教育的生源来源问题主要体现在两个方面：

一是量少质差.由于我国一直实行计划生育政策，青少年人口数量在逐年下降，导致很多地区初中毕业生的数量下降，在初中毕业生中50%以上选择普通高中教育。加上流失因素，中专学校普遍招生不足，有的中专学校甚至一年只能招到几十个学生，出现教职员工的数量多于学生数量的现象。一般选择中专学校的学生中考分数低，没法进入高中阶段学习，文化功底普遍较差。

二是面窄渠塞。根据我国中专学生生源渠道可以看出，目前的生源渠道十分狭窄，仅仅局限于没有考上普高的初中毕业生。虽然中专教育面对所有有职业教育需求的学生，但是这种渠道目前并没有完全打开。

（二）培养关口虚拟

中专教育招生困难，因此在招生上基本无门槛，无论什么资质的学生只要愿意都可以进入中专学校学习，面对参差不齐的学生条件，有针对性地进行培养是难点之一。

其一，中专教育的布局随意性大，没有宏观调控。中专学校中的职业教育毫无科学性可言，形式主义严重，甚至有一些不具备办学条件的中专学校仍然存在。其二，师资无源。由于中专教育发展困难，在师资培养方面没有得到重视，教师大多是从普教转过来，还有一部分是社会招聘的。

（三）毕业出口迷离

招生入口的危机以及在培养中的缺失必然会导致毕业后的迷离。在目前的就业形势下，看似大学毕业生的就业困难，中专毕业生更好就业，其实其中隐藏着危机：

一是产教脱节。我国存在一种现象，产业不问不管职业教育，职业教育也不了解目前社会的产业，教育与产业实际情况的脱节现象直接导致培养出来的人员不能支持产业转型升级，毕业生不能适应现代产业的发展趋势。二是校企脱节。职业学校与企业没有相互连接，导致学生在进入企业之后要从头学起，对于企业而言需要大笔的培训经费，同时也耗费了大量的时间，无论是对企业发展还是个人的发展都是一种损失。三是衔接不上。中专教育很大程度与高职教育没有衔接，处于脱轨的状态，我国高职在招生中很少面对中职，而是针对普高进行招生。

二、中专教育的突围方式

面对中专教育重重困境，如何突围是需要重点考虑的问题。对于中专教育的突围方式可以总结为顶层设计、源头抓起和重点突破，下面就来简单介绍：

（一）顶层设计

中专教育面临这么多的困境归根到底就是在发展过程中没有一个明确的目标，顶层设计迟迟不出。没有详细的计划，根据中专教育的性质与社会企业接轨，根据社会企业的实际需要设置专业学科、招生指标以及培养要求。中专教育在学校布局以及课程设置、招生来源等各方面没有进行科学合理的设计，使中专教育逐渐成为末流教育，成为收容“差生”的场所，这种现状与中专教育没有重视顶层设计有关。因此中专教育目前最重要的是从国家教育发展战略出发，纳入国家教育体系，针对国家劳动市场需求结构分析，制定职业标准，从职业教育标准出发创办学校。

（二）源头抓起

中专教育是整个教育体系的一个组成部分，我国中专教育的主要招生对象是九年义务教育后的学生，要想保证教学质量首先就得保障九年义务教育，如果在义务教育之下只求数量而不保障质量，会导致教育质量越来越差。国家实施九年义务教育政策并不是走形式，而是希望通过教育增强全民的素质，因此国家应该尽快建立行之有效的九年义务教育的质量检测体系，为国民素质的提升打下坚实的基础。

（三）重点突破

针对我国各地社会经济发展不平衡，在办学计划合理周详的基础上，中专教育根据当地的实际经济情况呈现出地区与地区之间的不平衡，因此要实行政校行企一体化，分清职责范围，形成职教“大合唱”，从实际出发，大胆创新，将学校办学质量努力提升。

中专教育是我国教育体系组成部分，加强中专教育是目前国家发展十分需要的。面对中专教育在发展道路上遇到的困境，结合实际情况做到合理计划、从招生源头抓起，重点突破，提高办学水平和质量。

参考文献：

[1]马雷军.教育优惠研究[D].西南大学，2009.

[2]普永生.当代中国人口较少民族经济发展研究[D].中央民族大学，2004.