王宁，刘纬纬，李荣香

（东北石油大学秦皇岛分校，河北 秦皇岛 066004）

浅析实训机构在校企合作中的作用

王宁，刘纬纬，李荣香

（东北石油大学秦皇岛分校，河北 秦皇岛 066004）

由学生到员工身份的转变，由学校到企业环境的转变，对刚刚毕业的大学生来讲可谓人生的一次重要转折，但是很多人在这个转折点并不顺利，学生自身素质，毕业生所学所会能不能适应社会，能不能适应企业的需求，则成为了重要的原因。体制决定方向，高校因为学生数量众多，不可能为了迎合企业人才的需求而改变自己，只能尽其所能的将学生培养成全才，在各个方面均有所学习。而培训机构，追求的是就业率，其不断的因为企业需求而对自身进行改变。所以，培训机构则成为大学生从学校步入社会的有效补充，培训机构能让大学生在一个全才的良好基础之上，经过其精雕细琢而变成企业中的可用之才，培训机构也就成为了学校和企业之间的一个纽带。

校企合作；实训机构；专业知识；就业能力

1 实训机构存在的背景

大学学校作为教书育人的培训基地，不间断的将一批又一批的大学生从懵懂的学生培养成面向社会的栋梁之才，所以，大学就是学生蜕变成人才而为社会创造价值的孵化基地，不过随着大量的毕业生涌入社会后，经常发现很多的学生由于疏于实践而重理论，缺乏经验而高诉求，这就造成了社会企业人才供求矛盾现象，一面是拿着简历不断寻求工作的毕业生，一面又是疲于招聘的各大企业公司。

企业作为以营利为目的，从事生产、流通或服务活动的独立核算经济单位，不断为社会服务的同时也为自己创造着剩余价值，构成企业文化竞争力的要素主要有组织创新能力、管理创新能力和技术创新能力［1］。这就要求企业做到利润最大化，把成本降到最低，所以企业希望能直接就招聘到马上为企业工作的员工，从而减去因为培训和培养新员工而造成企业的时间浪费和成本浪费，我们常常会看到，企业在招聘要求内写入应聘条件就是有着某某工作经验，有着某某从业经历等，企业更看中招聘到的人材的实用价值。

正是由于上述矛盾现象的产生，社会上的实训机构数量迅速的增加。本文以会计专业为例阐述相关内容。

2 高校、企业与实训机构的关系

2.1 高校与培训机构的关系

培训机构其培训的目的即是为了毕业后直接就业，那为什么社会上的培训企业如此看重就业，所有的培训内容都是围绕着就业而设置呢？要从培训机构和大学的区别说起，说起来两者的区别非常简单，虽然学校要求考核就业率，但是基本上学生都是毕业后，直接面向社会寻求工作岗位。学生并不会因为没有工作或者工作不如意而与学校交涉，因为学校并不需要负责安排就业。

2.2 企业与培训机构的关系

培训机构为了自身生存发展，为了能够在同行业中不被打败，必须要保证其学生的就业，如果一个培训学校拥有极高的就业率，那么这个学校不但在行业内拥有很高的地位，也会在学生中，在社会上拥有卓越的名声，其中一个很重要的原因就是在其学校学习过的学生拥有超高的就业率，最终在同行业中脱颖而出，拥有一定的市场占有率。

2.3 高校社会实践现状

不可忽视的实际状况是，为了更好的让学生将所学到的知识投入到社会中，进行社会实践实习时，其实际效果多会大打折扣，究其原因不外乎学生本身的原因和用人企业的原因，因为人数众多，学校安排实习企业实际情况参差不齐，而很多自己安排实习单位的学生可能会敷衍了事，而更多的是用人企业并不敢真正的将财务核算交付一个刚刚进公司实习的学生的手里，而学生的实习通常以走马观花的形式完成，或者仅仅是为企业的财务打打下手，帮帮忙而已。这样实习后，一旦学生毕业而直接投入到实际岗位中，就常会遇到书本上没有涉及过的情况，增加了其在企业中工作的难度。

2.4 培训机构与高校的专业课结构对比

目前学校所设置的会计专业，其所学的内容一般包括政治经济学、经济法、基础会计学、经济学、财务管理、财务会计、税法、成本会计、高级财务会计、管理会计、审计学、会计电算化、财务分析学、金融会计学、财政学、会计财经法规、证券投资学、国际会计学、货币银行学、市场营销学、纳税会计、EXCEL在会计中的应用、人力资源会计、高级财务管理、经济责任审计等等专业课。

从大学的课程设计我们可以看出，大学尽其所能的把一个不懂会计的新生培养成一个非常熟悉会计工作的全能型人才，类似这样的课程设计可以培养一个学生成为素质非常好的会计从业工作者，使得学生更加的深入理解会计工作的性质，目前大多数学校为了增加学生的实际操作能力，而不仅仅局限于书本之上，在毕业前或者学期中间，会组织安排学生进行实际的社会实习工作，这样可以将学校学到的内容有效的结合实际，让学生对其所学到的内容更加的扎实，更加的贴近社会实践。

培训机构的会计培训情况，在某公司的会计培训介绍上，可以了解以下内容：

（1）其会计培训并不是面向考证的培训，而是面向就业的培训，定位于大学毕业生。

（2）培养目标是主办会计，培训模式为脱产学习。

（3）从方式上看，其推出“上市公司真账实操”，以最高的标准做要求。

（4）从模块上看，课程设计上分四个主要模块，从基本理论讲解到全行业操作覆盖，真账演练。

从课程结构上我们就可以看出，其主要的目标是要培训出能为企业所用的人才，所设置的课程更靠近与企业的实际财务部门。

3 实训机构在校企合作中的作用

3.1 实训机构与用人单位紧密联系

实训机构一般包括教育培训、就业指导、各种专业培训学校、技校等，实训机构的增加，大大的缓解了企业招聘难题的同时，也大大的增加了大学毕业生的就业率。实训机构作为社会上的独立机构或者公司，与各大用人企业接触频繁，更加切实的了解企业所需要的人才的要求，熟知培养出什么样的人才，能更好的为企业服务，也更加容易的在企业内就职。另一方面，实训机构面向各大高校为自己承揽生源，能有效的为大学生的学校教育作补充，使得在学校学的东西能够学以致用，由于实训机构能够用很多企业的实际案例作为教学或者教育的材料，使得其培训更加具有实战性，更加贴近社会实际，从而培养出来的人材更加能适应社会的发展，适应公司的要求。

3.2 实训机构受到政策支持

政府对实训机构给予了很大的支持力度，分析政府与民办教育组织的资源状况及二者之间的资源依赖关系，对政府与民办教育组织目前的关系状况进行深入剖析，并提出构建以资源相互依赖为基础的、平等的合作关系的策略和措施［2］。所以，民办实训机构的发展即能作为对高校毕业生专业能力的有效补充，又能为社会提供有效的帮助，促进发展。

3.3 实训机构作为学校教育的有效补充

体制的不同，追求的目标不同，造成了学校的毕业生和培训机构的毕业生毕业后本质的区别。

这是一条会计招聘信息：

（1）会计相关专业，大专以上学历；

（2）2年以上工作经验，有一般纳税人企业工作经验者优先。

这样的招聘公告，在各大招聘网站，各个人才市场随处可见，已经极为普通，但是正是这条极为普通的招聘公告，将每年刚刚毕业的大学生拒之门外，原因很简单，企业并不希望自己成为刚毕业大学生手里的小白鼠，可学校想要改变这个事实却也心有余而力不足。而培训机构，则会为了其自身的发展，不断的向各个企业悉心求教，了解企业需要什么样的人才，了解企业未来人才需求变化方向，甚至可以按照企业的需求而定制课程培训学生而真正的变成学以致用。

4 结论

综上所述，体制的不同，决定了教育方向的不同，大学因为学生数量众多，不可能为了迎合企业人才的需求而改变自己，只能尽其所能的将学生培养成全才，在各个方面均有所学习。而培训机构，追求的是就业率，其不断的因为企业需求而对自身进行改变，如何在激烈的市场竞争中通过运用竞争策略获得竞争优势，通过运用营销策略获得进一步的发展与扩张［3］，直接关系到是否能有效的帮助毕业生顺利的找到适合自己的岗位。

所以，培训机构则成为大学生从学校步入社会的有效补充，培训机构能让大学生在一个全才的良好基础之上，经过其精雕细琢而变成企业中的可用之才。企业并非是将其培训新人的成本转嫁给新人，而是新人通过培训机构的锻炼而在刚进入企业时就能争取到更高的社会劳动报酬。

主要参考文献

［1］马燕.民办教育培训机构文化竞争力研究［D］.北京：北京交通大学，2014.

［2］杨文刚.公益性民办教育组织与政府合作研究［D］.武汉：华中师范大学，2013.

［3］周忆阳.学大教育集团的营销策略研究［D］.长沙：中南大学，2014.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.15.156

F272.2

A

1673-0194（2016）15-0256-02

2016-04-21

黑龙江省教育科学规划课题（NO.ZJC1214002）；河北省高等教育学会项目（NO.GJXHZ2015-305）；秦皇岛科技局项目（NO. 201502A278）；河北省高等教育学会（NO.GJXH2015-301）；河北省科学技术研究与发展计划软科学研究项目（NO.15456213D）。

王宁（1982-），女，讲师，硕士，主要研究方向：经济管理。