侯国才

[摘 要]兴趣是学生学习的良师益友。在小学信息技术教学中，教师要合理利用具有趣味性、创造性的课堂导入，为信息技术课堂注入神奇的活力，最大限度地激发学生的学习兴趣。让学生在兴趣的牵引下，主动地获取信息技术知识，并在欢快的学习氛围中学到知识并使能力得到提高。

[关键词]信息技术 导入方式 兴趣 情境

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-078

课堂导入是教学过程的起始阶段，是教师向学生引入新知识，使学生快速进入学习状态的关键环节。精彩的课堂导入，既可以渲染课堂的气氛，又能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力。可见，课堂导入是整个课堂的奠基石，它的好与坏，直接关系到整个课堂的成与败。因此，教师要精心设计课堂导入，争取做到一锤定音，一下子“敲”在学生的心坎上，点燃学生的求知热情，为整个课堂奠定和谐、自然的基调。

一、情境导入法——激发学生的求知热情

情境导入法是教师利用语言、环境、音乐、动画等多种教学手段，为学生创设轻松的教学环境，从而激发学生的求知热情，让学生保持积极的心态，提高课堂教学效率。在小学信息技术教学中，利用情境进行导入，可以让学生身临其境。学生在情境中亲身体验、感悟，自然而然地进入到新的学习中。因此，教师要根据教学内容，精心构思，为学生创设良好的情境导入。

比如，在教学《动画真精彩》一课时，我先提问：“同学们，你们在现实生活中有没有看到过猫抓小鸟的情景呀？今天老师就用视频与大家分享一下这个有趣的画面，看看猫与小鸟之间到底发生了什么有趣的事情？”接着我播放了猫与小鸟的视频，学生看得津津有味。我趁机问：“这个动画有趣吗？老师可以用scratch来进行情境再现哦！”我很自然地将今天的课题引了出来。学生们兴奋极了，带着极大的热情走进了今天要讲的内容中。

可见，运用情境进行导入，对小学信息技术教学效果的提高起着非常大的作用。创设情境的方法多种多样，但现成的情境却很少。因此，需要经过教师的巧妙构思，才能创设出符合教学实际的情境。

二、故事导入法——调动学生的学习兴趣

一堂成功的教学课，不是对学生进行强制性管理，而是尽最大的努力激发学生的学习兴趣。每个学生都是一个小故事迷，一段生动形象的小故事，可以吸引学生的注意力，将信息技术教学推向高潮。因此，在信息技术教学中，教师如果能巧妙地利用故事进行课堂导入，将信息技术知识与故事融合在一起，一定会取得理想的教学效果。

比如，在教学《编辑文档》一课时，学习内容比较枯燥，学生的兴趣不大。为了避免学生在课上感到乏味，更好地享受学习的乐趣，我在教学前给学生讲了一个小故事，故事的内容是大头儿子得了一张奖状，但是他却因为奖状的字体、字号还有颜色很丑而放声大哭。最后小头爸爸大显身手，对文字进行了编辑与修饰，大头儿子开心地笑了起来。故事中的人物学生很熟悉，当我讲完以后，他们的好奇心一下子就被激发出来，都想知道小头爸爸究竟有什么魔法呢？学生在最短的时间内，以最好的状态进入到学习中，教学效果显著。

小学生都爱听有趣的故事。教师在教学过程中应抓住学生的这一特点，将学生的好奇心变为浓厚的学习兴趣，有效地提高信息技术教学的课堂效率。

三、游戏导入法——引起学生的学习愿望

游戏导入法是依据学生的兴趣和爱好，将所要学习的信息知识与技能与游戏相结合，利用游戏的趣味性引起学生的学习欲望。游戏最大的特点是可以将繁杂的知识变得简单，它不仅符合学生的心理需求，更顺应素质教育的方向。因此，在小学信息技术教学中，教师在课堂的开始就要为学生营造轻松的学习氛围，让学生的学习欲望变得更加强烈。

比如，在教学《驾驭键盘》一课时，一遍一遍地记忆口诀，一遍一遍地操作练习，学生的学习热情早已被熄灭。没有动力和乐趣的学习，效果怎么会好？为此，我设计了一个游戏导入，让学生通过《金山打字通》的游戏，熟悉键盘的使用方法，进而达到驾驭键盘的目的。学生立刻活跃起来，比起枯燥的键盘，这样的指法训练更让他们喜爱，游戏的设置也为本节课的学习奠定了良好的基础。

游戏是每个孩子都喜欢的活动，教师要善于利用这一特点。如果将信息技术知识与游戏有效地结合在一起，那么学生的智力必将会在游戏中得到开发，学生会在娱乐中获取信息技术知识与技能，达到寓教于乐的目的。

总之，一个精彩的课堂导入是沟通师生之间的桥梁，它不仅能够调动学生的学习兴趣，还能激发学生的学习欲望，让信息技术课堂气氛变得生动活泼，为整节课的教学打下坚实的基础。因此，教师要为学生精心地设计课堂导入，以便点燃学生的学习热情，将学生带入信息技术的知识殿堂。

（责编 韦 迪）