谢生永

高三作为高中生的关键性阶段，复习教学方式的选择，对学生的影响重大。通过对高三物理复习作用及教学存在问题的简单分析，深入讨论了其复习教学问题的优化方式。

高三物理复习教学问题优化方式高三阶段作为高中生学习复习的重要时期，各科教师所选择的教学方式与内容成为影响学生学习成绩及学生综合素质发展的关键因素。在构建良好的课堂氛围基础上，教师可以通过创新教学内容与方式来解决在高三物理复习中遇到的一些问题。

一、高三物理复习的作用

在高三物理课堂中进行复习教学，有助于学生基本知识的梳理、物理思维的锻炼、使学生可以对物理知识框架有更为完整的认识，同时对学生的综合能力也有着一定的增强作用。

复习的过程是将所学的知识利用关联性深化学生对其的记忆，使学生能够更好的把握物理知识系统的结构并加以利用，增强对物理问题的分析解决能力，通过寻找规律提高创新能力，对学生的思维力、记忆力、观察力、想象力等各方面素质的发展有着积极作用。

物理知识的学习中综合分析能力是获取知识的基础条件，通过不断的复习与巩固，能够大大的提高对知识的应用能力，这些在初次讲授的课堂中室不易实现的，只有通过恰当的复习方式才能够实现。

二、高三物理复习教学问题

1.教学形式单一，知识点较为分散。一些学校在高三物理复习的教学形式选择上依然遵循传统的硬式教学形式，一味的通过教师讲授来灌输知识点，按照教材进程来复习，忽略了对知识点的整合与归纳。这样会致使正处于高三紧张复习阶段的学生无法集中精力的投入到复习当中去，学生的学习兴趣是影响学习效果的一个重要因素。

2.问题类型传统，难以达到目标。在复习过程中，习题的设计是非常重要的影响因素，教师重复了许多知识点并在黑板进行了公式定理的抄写与重复性习题的练习，却难以达到良好的复习效果。这就需要教师对习题与知识点进行整理与有机结合，让学生能够更好的进行理解与回顾。

3.学生难以参与，教学效果一般。由于高三的课程繁重，各科作业与试卷应接不暇，学生有时对于课堂中的复习教学无法积极参与同时又难以抽出时间来进行自主复习。这样的问题会严重的影响到教师的复习进程与教学效果。教师在复习的策略方面可以进行适当的调整，使学生投入到自主合作、交流互动的积极复习效果中。

三、高三物理复习教学问题的优化方式

1.丰富课堂形式，强化知识要点。对于所复习的知识点，可以结合有关情境来加强学生的记忆，例如在牛顿定律与受力分析的小球与弹簧的题目中，教师可以按照题中所给条件进行实验装置的制作，通过形象的演示来表现出各种压力值所出现的情境，学生们在投入观察的过程中可以更好的记忆知识点，同时也活跃了课堂氛围。

2.精心设计问题，注重品质提升。在高三物理复习中，为学生准备的复习习题的设计是关键环节，这就需要结合学生存在的差异性及其自身情况进行灵活的思想分析，从而达到物理复习对学生综合素质发展提高的目标。

例如，在“功和功率”这一章节的复习习题设计中，可以从不同角度入手，来锻炼学生思维的灵活性。如小物块放在光滑的斜面上并观察物块沿斜面下滑这一题目中，也可以设计一题多问，问题1：小物块下滑过程中斜面是否运动，为什么？问题2：斜面对物块做的功与物块对斜面做的功是否数值相等符号相反？问题3：从问题2的结果来看，作用力与反作用力之间具有怎样的关系，可否举例分析等类似的一系列精心设计的问题。通过问题来帮助学生进行题目中所蕴含知识点的分析与记忆，对复习教学的效果有重要作用。

3.自主、合作、交流、互动、互动。教师在高三物理复习中，最主要的是帮助学生进行物理知识点的回顾整理与巩固记忆，适当地引进结合全新的复习教学理念，引导学生进行“自主、合作、交流、互动、评价”模式的物理复习。例如，可以利用“活动表格”为学生准备好相应的习题资料，使学生可以更好地针对知识点中蕴含的信息进行反复利用。活动表格需要教师通过细心的分析与整理来制定，将基础知识铺展开、难点问题分解化、训练拔高真实化，从而使学生能够更好地自主复习、合作与交流，并通过及时互评来找到个人知识点存在的遗漏与薄弱，使高三物理教学能够更加完善的进行取得良好的教学效果。

四、结束语

通过对高三物理复习及教学存在问题进行了简述，并深入讨论了对问题的优化方法。希望可以为阅读者带去一定的参考与帮助，使阅读者通过阅读可以对相关问题有更进一步的认识与了解。

参考文献：

[1]潘东.新课改背景下的高中物理总复习[D].内蒙古师范大学，2010.

[2]蔡千斌.高中物理单元复习教学中的“学习路径设计”[J].中学物理教学参考，2014.

[3]罗成.高三物理复习中突破学习高原期的教学优化策略[J].物理教学，2011.